学生出现的问题要个别处理，千万不可小题大做，要通过督促批评等手段使问题学生尽快改正。变学生死学苦学为活学乐学，培养学生的动手动数学课堂教学中几个值得思考的地方论文原稿不须说话，不须搞小动作，不须写，要注意听讲。孰不知，学生的个性有差异，坐的端正遵守纪律的学生并不定认真听讲，积极思维。新课标下的数学课堂，有许多创设问题情景探究动手试试和同学交把握学习重点。新课程标准的个重要理念就是为学生提供做数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。因此，教师应当为学生提供具体的问题情景，与学生共同研究，让学生在实际的操动中来了，教师与学生的的思维不能同步，学生只是被动地接受，毫无思考理解的余地，这样造成学生不是听不懂，就是囫囵吞枣。为了做到学生能听得懂，教师必须努力改进教学方法，精心设计教学教师要会讲课教师讲得清楚，学生就听得懂吗般来说，讲，是教师课堂教学传授知识的主要方式，而听，则是学生获取知识的主要渠道，教师清晰透沏并且带有启发性的讲解是学生掌握所学知识时先识的保持率为。因此，教师应该潜心钻研教材和数学课程标准，在明确教材内容系统及其主次的基础上，熟练地驾驭教材，灵活自如地处理裁剪教材，凭着自己对教材的切身感受去适度地旁证博引合理原稿。教师要精讲课教师讲得越多越充分利用课堂分钟，学生就越清楚吗力争在尽可能少的时间内解决尽可能多的问题，这是提高课堂教学效率的个目标。但是，提高课堂效率，必须紧扣教材，围堂教学中些教师的做法值得我们去思考，谈谈自己的想法数学课堂教学中几个值得思考的地方论文原稿。摘要新课标提出了培养学生自主性的原则，在课堂教学中教师也都力争做到个不。但是还有学生个条件，让他们自己去锻炼给学生个时间，让他们自己去安排给学生个问题，让他们自己去找答案给学生个机遇，让他们自己去抓住给学生个冲突，让他们自己去讨论给学生个权利，让数学课堂教学中几个值得思考的地方论文原稿地拓宽加深。讲宁可少些，但要精些，果断删去与主题无关的内容，真正做到恰到好处，切实给学生编织出张完整的知识网络，让学生懂点，晓类，通片数学课堂教学中几个值得思考的地方论文原稿的研究表明通过读获得的知识的保持率为，通过听获得的知识的保持率为，通过看获得的知识的保持率为，通过看和听获得的知识的保持率为，通过交谈获得的知识的保持率为，通过动手操作获得的知学知识就是句空话，针对这种现象，教师应努力挖掘课堂教学的潜能，精心安排课堂教学结构，全面展示知识发生发展过程，并发挥学生的主体作用，充分调动学生参与教学的全过程，让全体学生能在绕重点，充分考虑学生的实际，并不是教师讲得越多越好，课堂教学任务完成的好坏与否不能只看课堂容量的大小，关键应看学生对所学知识的经历体会和理解掌握程度及能力培养的效果。有项关于学些教师的做法，即教师要会讲课，教师要精讲课，教师要清楚学生的认知水平，课堂上要有序，教师要传授数学思想个方面的做法也值得我们教学者认真思考数学课堂教学中几个值得思考的地方论文他们自己去选择给学生个题目，让他们自己去创造。课堂教学中教师力争做到个不，是学生能自己说出来的，教师不说是学生能自己学会的，教师不讲是学生能自己做到的，教师不教。但是，在索中理解知识，掌握方法，感悟数学思想数学课堂教学中几个值得思考的地方论文原稿。关键词数学课堂教学做法思考新课标提出培养学生自主性的几个原则给学生个空间，让他们自己往前走给数学课堂教学中几个值得思考的地方论文原稿掌握是另回事，仅就习题教学而言，如果不能很好地发挥例题的榜样及培养功能，教师只注意娴熟地解题，不重视充分暴露教师的思维过程，学生感悟不出解题思路及技巧，产生不出求解欲望，掌握所。因此，在教学时，教师要有耐心和爱心，必须正确理解学生的基础与能力，低起点多层次高要求地教学，让学生步个脚印，扎扎实实学好基础知识，在学知识中提高能力。教师要传授数学思想学生在脑和创新创造能力，积极参与到课堂学习活动中来。教师要清楚学生的认知水平教师觉得简单，学生就学得容易吗教师常常埋怨学生这么简单的题都做不出来,孰不知，教师与学生的认识水平与接受流等活动，堂课的成功与否，关键要看学生是否积极的参与课堂教学活动，课堂上要求学生遵守课堂纪律，也允许学生积极思维，合作探究的条件下，出现个别不和谐的情况。但是，教师要把握好度，作整理分析和探究中去体会数学，在合作交流中获得对数学的理解。课堂上要有序课堂上学生坐的端正遵守纪律，学生就在积极的思考吗在课堂教学中，很多教师要求学生必须很好的遵守课堂纪律，过程，把握起点，抓住关键，突出重点，分散难点，用事先准备好的创设问题情景，将学生引入知识的最近发现区。在课堂的黄金时间段内让学生通过些活动去经历去探索发现知识，领悟所学的新内容先决条件，然而，教师讲得清楚，学生却未必听得明白，往往教师讲得头头是道，学生却如坠云雾，如果教师讲课只顾自己津津有味，不顾来自于学生方的反馈信息，不考虑学生是否真正参与到教学活