1、“.....因此学习效率低下。其，学生对语文学习本身不感兴趣。比如在易地就接受教师或同伴的帮助，自身却不付出努力，还容易被外界条件所诱惑而无法在学习上付出，导致其学习能力迟迟得不到提升。第种是知识断层类型的学困生。这种类型的学困生往往会出于个人因素家庭因素社会因素等，导致学生的基础知识比较薄弱，低于同龄学生的平均水平小学语文学困生的成因及精准帮扶思考论文原稿。其次，家长对家庭教育有定的疏忽，有的家长过于严格，在棍棒教育下使孩子形成逆反性格有的家长过于放松，在放羊式教育下养成了孩子的懒散冷漠等性格。第，学生的家庭变故问题容易给他们带来心理创伤......”。

2、“.....引起学习上的困境。第，家庭环境制能力和管理能力，习惯于依赖他人。在日常学习生活中，这类学困生很轻易地就接受教师或同伴的帮助，自身却不付出努力，还容易被外界条件所诱惑而无法在学习上付出，导致其学习能力迟迟得不到提升。第种是知识断层类型的学困生。这种类型的学困生往往会出于个人因素家庭趣，然后潜移默化地形成自卑心理，不能以积极健康的心态面对学习，长期下来就会影响其学习积极性，甚至影响师生生生关系。小学语文教学中学困生的成因分析学生方面的原因在小学语文学习中，学困生的成因可以概括为类其，学习方法不当。不但学习方法不够多样化，而且不够这激趣方法还在定程度上取决于教师的语言艺术......”。

3、“.....看到这个画面，你可以想到小蝌蚪要去做什么事情呢这样的课堂问题既僵硬，又缺少亲和性，学困生很容易紧张，也很难达到激活学生思维的作用，更难激起学困生的兴趣。在这样的情况下如在人教版小学语文小蝌蚪找妈妈的课文教学中，教师可先利用多媒体技术播放小蝌蚪的动态画面。这时小学生会对这直观又灵动的画面产生好奇和兴趣。教师可以引导学困生觀察这画面，调动他们的生活经验。在童年生活中，些小学生常常可以看到小溪里的小鱼。若是下水玩耍，还程。尤其是对小学阶段的学困生，教师更要注重发挥自身的育人功能，抓住小学阶段的教育时机，采取有效的教学方法，积极实现学困生的转化。因此......”。

4、“.....小学语文教师可以采取以下些教学策略，做好学困生的帮扶工作，高效地完成学困生转化工作。以激趣为手生都可以学习到有用的知识。在这个过程中有的学生在学习方面存在较大的学习障碍，被称为学困生。但学困生并非没有可能转化，实际上每个学生都可以依托后天的努力，转化成为学习成绩优秀的学生。基于此，主要针对小学语文中学困生的成因进行了分析，并在精准帮扶理念下提趣。教师可以引导学困生觀察这画面，调动他们的生活经验。在童年生活中，些小学生常常可以看到小溪里的小鱼。若是下水玩耍，还能看到些小蝌蚪。当学困生都能够清楚地认知到这是小蝌蚪时，教师就可以继续开展教学小蝌蚪生下来后就没有见过妈妈......”。

5、“.....如果是你小学语文学困生的成因及精准帮扶思考论文原稿能看到些小蝌蚪。当学困生都能够清楚地认知到这是小蝌蚪时，教师就可以继续开展教学小蝌蚪生下来后就没有见过妈妈，它们都好想妈妈，如果是你们，你们想要帮它们做什么事情呢通过这样的课堂互动，学困生可以形成比较通畅自然的学习思路，跟随教师走进这课程的学习之中以让学困生突破以往不喜学习懒于学习等心态，主动去探求新知。因此，这是以求知欲为推动力而培养学生学习主动性的重要教学方法。当学生产生了对语文学习的浓厚兴趣，就可以发挥其主观能动性，对语文学习形成乐学的学习心态和行为倾向，主动地获取语文知识及相关技能。比念的指导下，采取有效的激趣方法......”。

6、“.....兴趣这种无形的力量在学生自主学习的过程中发挥着重要的推动作用，可以让学困生突破以往不喜学习懒于学习等心态，主动去探求新知。因此，这是以求知欲为推动力而培养学生学习主动性的重要教学方法。当学生产生了段，让学困生自主积极地学习兴趣是最好的老师，要想取得理想的教学效果，教师已经不能再沿用以往机械的灌输式教学方式，而是要在现代化教育理念的指导下，采取有效的激趣方法，让学生产生学习的兴趣。兴趣这种无形的力量在学生自主学习的过程中发挥着重要的推动作用，可出了些建议。关键词小学语文学困生学习障碍精准帮扶学困生问题直以来都是学校教育中的个难题，也是影响教学评价综合指数的重要因素......”。

7、“.....新时期教育教学改革还在推进，家长对教育质量的追求日益迫切，学困生问题再次被提上议们，你们想要帮它们做什么事情呢通过这样的课堂互动，学困生可以形成比较通畅自然的学习思路，跟随教师走进这课程的学习之中。小学语文学困生的成因及精准帮扶思考论文原稿。摘要在全面贯彻落实素质教育的大环境下，教师需要以全体学生为教学服务对象，帮助每个学对语文学习的浓厚兴趣，就可以发挥其主观能动性，对语文学习形成乐学的学习心态和行为倾向，主动地获取语文知识及相关技能。比如在人教版小学语文小蝌蚪找妈妈的课文教学中，教师可先利用多媒体技术播放小蝌蚪的动态画面......”。

8、“.....立足于精准帮扶的理念，小学语文教师可以采取以下些教学策略，做好学困生的帮扶工作，高效地完成学困生转化工作。以激趣为手段，让学困生自主积极地学习兴趣是最好的老师，要想取得理想的教学效果，教师已经不能再沿用以往机械的灌输式教学方式，而是要在现代化教育理文本阅读方面感到枯燥乏味，无法提起兴趣。小学语文学困生的成因及精准帮扶思考论文原稿。这激趣方法还在定程度上取决于教师的语言艺术，若是教师这样询问学困生你站起来回答下，看到这个画面，你可以想到小蝌蚪要去做什么事情呢这样的课堂问题既僵硬，又缺少亲和。小学语文学困生的成因及精准帮扶思考论文原稿......”。

9、“.....这类学生往往是在学习的过程中受挫次数越来越多，慢慢丧失对学习的兴趣，然后潜移默化地形成自卑心理，不能以积极健康的心态面对学习，长期下来就会影响其学习积极性，甚至影响师生生生关带来负面的学习体验，如环境过于嘈杂，光线过于阴暗等，加重学生学习时的精神及体力付出。第种是好动依赖型的学困生。此种类型的学生具有活泼好动的特点，即便拥有正常的智力，却也缺乏良好的自我控制能力和管理能力，习惯于依赖他人。在日常学习生活中，这类学困生很轻因素社会因素等，导致学生的基础知识比较薄弱，低于同龄学生的平均水平。家庭方面的原因当前家庭教育也突显出了许多问题，影响孩子的健康成长。首先......”。