1、“.....取得了定的工作成效。然而，针对数学这学科，总体而言小学生的数学学习兴趣较为淡薄，主动学习数学的意愿和意识都不尽如人意，这就导致了小学数学教学质量的提升直没能实现较大程度的跨越。因此，在推动教学质量提升的过程中，教师应当立足实际情况，注重对造成这现状的原因进行深入的分析对比，制订有针对性的教学活动方案。关于小学数学教学质量提升的实践思考论文原稿。后作业的过度布臵，以及学生在现阶段难以应付的问题等等些教师存在教学上的技能缺失由于激烈的竞争，学校和家长对孩子的期望越来越高，学生承受着越来越大的压力和较严重的心理焦虑。摘要数学是其他自然科学的基础和保障，因此，学好数学对于学生以后的学业发展具有非常重要的意义。小学阶段的数学对于个学生来说尤为重要，它会为将来的数学学习奠定坚实的理论基础。小学生的各项认知能力都处于蓬勃生长的时期......”。

2、“.....树立数学思维，引导主动探究数学学习是个寻找答案的艰难过程，这意味着学生充分思考和探索。关于小学数学教学质量提升的实践思考论文原稿。目前的小学数学教学的过程中，常常采取小组学习分组讨论的模式，但现实操作层面，这样的模式往往是徒有其表，没能引导学生真正形成自发的思考和启示。最终流于为了体现小组合作而刻意展开的形式，难以把握其内在精髓。从学校这层面上讲，教学管理往往过注教师准备工作是否完成纠正纠偏工作是否完成课堂准备是否到位学科成绩是否符合要求，并有针对性地完成质量分析报告。事实上，数学学科的建设被选择性忽视，在具体工作中缺乏来自教师的技术指导和支持。明确数学任务，探索教学方法根据我们的经验来看，部分学科的教学面临更为困难的境地，诸如数学等科目。这是由于，不仅因为教师应该具备内外部的相关知识，并且学生也要能够灵活运用新知识......”。

3、“.....因此，在推动教学质量提升的过程中，教师应当立足实际情况，注重对造成这现状的原因进行深入的分析对比，制订有针对性的教学活动方案。学生学习动力仍需提高缺乏对数学学习的兴趣，课堂沉重的负担，重复性无趣的冗余内容，大量的规则要求，使些学生已经发展出了种恐惧的心态。学生在数学学习上的负担是由以下几个方面来表现的数学课程的低趣味性，课后作业的过度布臵，以及摘要数学是其他自然科学的基础和保障，因此，学好数学对于学生以后的学业发展具有非常重要的意义。小学阶段的数学对于个学生来说尤为重要，它会为将来的数学学习奠定坚实的理论基础。小学生的各项认知能力都处于蓬勃生长的时期，接受知识的程度最高效率最快，如何能抓住这时期的机遇，提升小学生的数学基础和技能成为了教育界数学界高度关注的核心问题。从小学数学教学的现状入手......”。

4、“.....教育领域的科学研究是个不断发现问题分析问题和解决问题的动态过程。教师作为自主学习者的角色在整个教学过程中是不变的稳定的。只有当学习活动变得越来越频繁时，教师的科学研究水平才能获得长足的进步。当教师在教学研究过程中由被动变为主动之时，他不再是个仅仅对教学材料进行机械式解读，仅仅具备表面解读能力的教学者，而转变为个具有明确具体的教学计知识应用于实践生活之中，只是为了学习，为了考试之类的功利化目标。这不仅不符合素质教育的基本要求，也在定程度上阻碍了学生自身的能力成长和多元化发展。特别训练有素的教师可以更好地利用学生在学习数学的潜力，并为学生的未来发展做出重大贡献。对于学生来说，他们还不能归纳出提炼出具体科学的学习方法，教师的方法会直接影响学生学业成就，通过适当的科学的教学方法，可能会带来更好的教学结果......”。

5、“.....部分数学教师对于教材体系的整体把握并不明确，并不深入，在教材的把握方面存在定程度的偏差，难以结合课程标准的实际对教材进行最大程度地利用。关于小学数学教学质量提升的实践思考论文原稿。提高师资力量，提升人员水平除去以上种种方面的内容，回归到教育本身，最为关键的因素是人的因素，教师能力水平的高低，师资队伍力量的强大与否，直接决教师在教学研究过程中由被动变为主动之时，他不再是个仅仅对教学材料进行机械式解读，仅仅具备表面解读能力的教学者，而转变为个具有明确具体的教学计划具备高级教学技能的小学数学教学活动的实践者。综上所述，小学数学教学的现状是不稳定的。为了改变低效数学的教学现状，我们必须深入思考，依托教师的主观能动性，结合学生各年龄段的个性特征，不断地反思如今的教学理念......”。

6、“.....并关于小学数学教学质量提升的实践思考论文原稿具备高级教学技能的小学数学教学活动的实践者。综上所述，小学数学教学的现状是不稳定的。为了改变低效数学的教学现状，我们必须深入思考，依托教师的主观能动性，结合学生各年龄段的个性特征，不断地反思如今的教学理念，探索更加具备可持续发展价值的教学方法，并持之以恒，提高数学教学质量。参考文献陈留生小学数学教学質量的提升策略西部素质教育，孔敏提高小学数学课堂教学质量的实践与思考学周刊，编辑刘瑞的实施是小学阶段教育的基本保障。教师不仅要善于教学，还要善于学习和研究。不仅要教导学生，还要通过科学研究来发展自己。方面，教师研究的问题直接源于教学实践，可以帮助他们解决具体高度针对性的问题。教师的研究活动只有将研究和教学充分结合的情况下才有效果。另方面，教师的科学研究应该反映在理论教学研究结果的转化方面，并以此促进教学水平的同步提升。另外......”。

7、“.....要扮演好学习者的角色。格，教师不应当在教学方法的差异性而剥夺部分学生数学学习质量方面的合理权利。小学数学的教学过程也应当遵循这原则，不应当有例外。教育领域的科学研究的实施是小学阶段教育的基本保障。教师不仅要善于教学，还要善于学习和研究。不仅要教导学生，还要通过科学研究来发展自己。方面，教师研究的问题直接源于教学实践，可以帮助他们解决具体高度针对性的问题。教师的研究活动只有将研究和教学充分结合的情况下才有效果对于数学教师来说，是种有针对性的适合于课堂的学习方法，对于些在学习方面有困难的学生而言，他们并不适用于这种普适于大众化的教学方法，他们需要消耗更多的时间和精力去找到适应他们的学习条件以及适应他们的教学模式。但客观地讲，每个学生都应当具备平等的学习资格，教师不应当在教学方法的差异性而剥夺部分学生数学学习质量方面的合理权利......”。

8、“.....不应当有例外。教育领域的科学研了小学数学的教学质量。对于教师来说，要持之以恒地不断强化自身的业务水平，通过接受专业培训，完善教学方法，参与教育科研等方式，进行自我优化和提升。教师参加由教育当局组织的各种教育课程，更新自身的教育理念，优化自身的教学方法，与学生互动，使教学和知识相互受益。与此同时，教师必须认真研究专业知识，拓宽自己的视野，提高工作能力。在数学教学中，学生学习数学知识，但没有收获学习的方式手段，没有将数持之以恒，提高数学教学质量。参考文献陈留生小学数学教学質量的提升策略西部素质教育，孔敏提高小学数学课堂教学质量的实践与思考学周刊，编辑刘瑞彬。，课堂技巧需要提高第个困扰教师的问题是教学技能方面的缺失。我们的教学体系中存在着许多优秀的教师，也培养了诸多的数学人才，但不可否认的是，仍然有部分数学教师，其教学水平需要进步提高......”。

9、“.....，教另方面，教师的科学研究应该反映在理论教学研究结果的转化方面，并以此促进教学水平的同步提升。另外，教师在科学研究的时候，要扮演好学习者的角色。教师作为学习者在教育研究中的角色是个自主学习的个性化主体。教育领域的科学研究是个不断发现问题分析问题和解决问题的动态过程。教师作为自主学习者的角色在整个教学过程中是不变的稳定的。只有当学习活动变得越来越频繁时，教师的科学研究水平才能获得长足的进步。关于小学数学教学质量提升的实践思考论文原稿们还不能归纳出提炼出具体科学的学习方法，教师的方法会直接影响学生学业成就，通过适当的科学的教学方法，可能会带来更好的教学结果。教学方法意味着，对于数学教师来说，是种有针对性的适合于课堂的学习方法，对于些在学习方面有困难的学生而言，他们并不适用于这种普适于大众化的教学方法......”。