1、“.....甚至是抄背味同嚼蜡的公式定理。长期在这样的作业功，从而能唤醒学生学习数学的兴趣，最终实现乐学爱学的目的。作业题型多元化教者有心，学者得益，教师融情境性开放性实践性创意性于数学作业中，使作业焕发生机和活力，不仅可以使学生感受到数学的价值和魅力，还能让学生真真切切地体验到数学来源于生活。在对小学阶段优化数学作业设计的思考论文原稿的学习方法。在复习课上我通常是运用思维导图引导学生进行知识的归纳总结，课程结束后，我就鼓励学生模仿我绘制的思维导图进行再创作，从而达到再次捋理知识的效果。对小学阶段优化数学作业设计的思考论文原稿......”。

2、“.....我发现，又或是无休止地计算，学生反而更乐意接受，也能更好地完成。所以我在作业内容的设计上进行了更大胆的创新，阅读听书都成了学生的作业。这样的作业起点低完成策略多样化，学生容易下手，也就更容易体验到成功，从而能唤醒学生学习数学的兴趣，最终实现乐学爱化等方面入手，进行优化作业设计的尝试。作业题型多元化教者有心，学者得益，教师融情境性开放性实践性创意性于数学作业中，使作业焕发生机和活力，不仅可以使学生感受到数学的价值和魅力，还能让学生真真切切地体验到数学来源于生活。在关注到作业内容改革的摘要数学作业作为课堂教学的延伸，是教学过程中不可缺少的环节......”。

3、“.....因此，教师应该采用不同的表达方式，以此来促进学生数学素养的發展。然而长久以来，数学作业大多时候都是机械重复且索然无味的计算，又或者是百思不业设计是数学教学改革的个重要内容，教师要顺应时代的要求，以学生的发展为本，从数学知识和学生的生活经验出发，精选内容，优化设计，让学生深刻体验，真正达到巩固知识，发展能力的目的。作者简介张清红，女，广东省河源市龙川县老隆镇第小学的名有着十年教中，我进行的第个尝试就是作业呈现方式的多元化。例如，在北师大版数学年级下册，教学目标要求学生要掌握两位数除以位数的竖式计算的算理，由于学生个体上的差异......”。

4、“.....为了了解每个学生的具体情况，我选择让学生通过微信平台，以视频在优化作业设计上所进行的第个尝试便是从作业的内容着手，在适量题目解答的基础上，增添了更加丰富的元素。例如，在教学了轴对称图形章节之后，结合本章节的重难点，我通过网络搜索到适合本章节的微课资源，下发至学生和家长的手机，以作业的方式进行布臵，请，广东省河源市龙川县老隆镇第小学的名有着十年教龄的数学科教师。多年来，张老师直在线教师的岗位兢兢业业，刻苦钻研，她撰写的论文教学设计在市县评比活动中先后多次荣获等奖......”。

5、“.....多年来，张老师直在线教师的岗位兢兢业业，刻苦钻研，她撰写的论文教学设计在市县评比活动中先后多次荣获等奖，年月由她主持申报的省级重点课题信息技术在培养小学生数学素养中的应用与实践成功立项，并于同年月顺利开题，展开研究。编辑冯志法来设计作业，没想到收获的竟是创意满满的作业。下面是那次作业的其中几幅作品从作品上可以看出学生在完成作业的过程中，不仅进步加深了对轴对称图形的理解，还能熟练画出轴对称图形的对称轴，而且还能把他们的聪明才智发挥得淋漓尽致。总而言之，优化数学作手工作品的方式提交作业......”。

6、“.....没想到收获的竟是创意满满的作业。下面是那次作业的其中几幅作品从作品上可以看出学生在完成作业的过程中，不仅进步加深了对轴对称图形的理解，还能熟练画出轴对称图形的对称轴，而且还能把他的方式提交作业。这样的方式便于及时互动交流。除此之外，结合学科知识的重难点要求，我还尝试让学生用手工作品的方式提交作业。譬如要加深对轴对称图形的理解，我设计的作业是通过剪贴拼描等手段进行创作，以手工作品的方式提交作业。那是我第次尝试用全新的家长协助播放给孩子观看，以达到复习巩固轴对称图形的相关知识点。由于微课视频短小精练，家长没有了对孩子过多使用手机的顾虑......”。

7、“.....对小学阶段优化数学作业设计的思考论文原稿。作业方式多元化在优化作业设计的尝试功立项，并于同年月顺利开题，展开研究。编辑冯志强。作业内容多元化学生作业的过程也是个情感体验的过程，而机械重复的题海只会使学生厌倦数学，丧失学习的热情。为了保持学生对数学学习的兴趣，不仅课堂教学要转型，在作业的设计上也要做相应的转变。因此，的聪明才智发挥得淋漓尽致。总而言之，优化数学作业设计是数学教学改革的个重要内容，教师要顺应时代的要求，以学生的发展为本，从数学知识和学生的生活经验出发，精选内容，优化设计，让学生深刻体验，真正达到巩固知识，发展能力的目的。作者简介张清红......”。

8、“.....我选择让学生通过微信平台，以视频的方式提交作业。这样的方式便于及时互动交流。除此之外，结合学科知识的重难点要求，我还尝试让学生用手工作品的方式提交作业。譬如要加深对轴对称图形的理解，我设计的作业是通过剪贴拼描等手段进行创作，以担下，学生对数学学习的兴致也就被磨灭了。那么教师应该如何优化作业设计，使学生获得愉快的学习体验呢鉴于此，在教学过程中，从作业内容的多元化作业题型的多元化作业方式的多元化等方面入手，进行优化作业设计的尝试。对小学阶段优化数学作业设计的思考关注到作业内容改革的同时......”。

9、“.....改传统单纯的解题做法，根据学习内容的不同，设计有针对性的作业，如测量掂掂摸摸与家长起玩玩和家长分享自己的学习所得。摘要数学作业作为课堂教学的延伸，是教学过程中不可缺少的环节，是学生巩由于此类作业在完成的过程中，不需要靠记忆或是套模式，又或是无休止地计算，学生反而更乐意接受，也能更好地完成。所以我在作业内容的设计上进行了更大胆的创新，阅读听书都成了学生的作业。这样的作业起点低完成策略多样化，学生容易下手，也就更容易体验到学的目的。再有，数学学习过程也是数学思维的培养过程，要培养良好的数学思维，首先要教会学生表达思维，而思维导图便是有效表达发散性思维的图形思维工具......”。