1、“.....这种方式的互动大大增加了其局限性，小组之间的讨论往往存在盲目性，目的性不强，师生互小学数学生态课堂中师生互动的思考论文原稿信心和表达能力学习探究讨论少等原因造成的，最终造成课堂的互动成为种模式过场，没有发挥应有的作用，导致师生间的互动缺乏实效性。小学数学生态课堂中师生互动的思考论文原稿。的实效性，不断改进互动的策略方法，帮助学生不断完善自己，促进学生的全面健康发展......”。

2、“.....郭志宏课堂教学情境中师生互动的研究新课程师要注重学生的个体差异，完善评价机制，学生由于自身各方面的原因在学习上也存在不同，因此，老师要尊重个体差异，关注每位学生的学习过程，肯定和认可学生的努力与进步，树立学生的数学课堂是个传授知识不断探索发展思维的过程，因此为了提高课堂的效果，我们老师应该精心设计问题，根据不同的知识和思维方式......”。

3、“.....预设的问题要以培养学生的自主提高生态课堂的教学效率。教师要增强自身的思想意识，认识到学生才是学习的主体，以学生为本，自己是起引导作用，帮助学生不断学习发展。教学的本质是老师与学生之间共同发展交流互动生态学角度上可以看作个生态场，我们老师要根据学生的个体差异，关注分析每位学生的学习状态，构造适合的学习氛围和安排恰当的教学流程，以便有效实现互动教学的有效性。随着我国新课想意识......”。

4、“.....以学生为本，自己是起引导作用，帮助学生不断学习发展。教学的本质是老师与学生之间共同发展交流互动的过程，要关注每位学生的学习状态，尊重他们成长。总之，小学数学生态课堂师生互动的有效进行，不仅要为学生提供个理想的学习环境和氛围，同样也需要老师为学生搭建个良好的学习交流互动平台，提高课堂互动的实效性，不断改进互小学数学生态课堂中师生互动的思考论文原稿的过程，要关注每位学生的学习状态......”。

5、“.....根据实际情况制订相应的教学计划和目标。在进行师生互动时，要抓住合作的契机，积极鼓励每位学生主动参与，提高学生的自主学习能的环境不理想互动实效性不强互动策略不恰当等都对互动教学的展开产生定的影响，因此，我们老师要不断寻求合适的教学方式激发学生的学习兴趣，营造和谐的课堂氛围，加强师生之间的互动目的，重视学生的参与度，在参与中不断培养学生的观察猜测思维推理验证的能力......”。

6、“.....在师生交流互动中不断发展进步。其次，老师要注重学生的个体差改的不断实施，生态课堂逐渐开始取代传统教学模式走进学校和家长的视线，其中，生态课堂中老师与学生的互动成为焦点。但是，目前小学数学生态课堂中仍然存在较多的问题，例如师生互动的想法，根据实际情况制订相应的教学计划和目标。在进行师生互动时，要抓住合作的契机，积极鼓励每位学生主动参与，提高学生的自主学习能力......”。

7、“.....帮助学生不断完善自己，促进学生的全面健康发展。参考文献梁萍优化师生互动提高课堂实效小学时代，郭志宏课堂教学情境中师生互动的研究新课程，。教师要增强自身的，完善评价机制，学生由于自身各方面的原因在学习上也存在不同，因此，老师要尊重个体差异，关注每位学生的学习过程，肯定和认可学生的努力与进步，树立学生的自信心......”。

8、“.....因此为了提高课堂的效果，我们老师应该精心设计问题，根据不同的知识和思维方式，鼓励学生积极参与进来。预设的问题要以培养学生的自主学习能力发散思维为开始注重课堂教学的师生互动，但是很多课堂互动活动仅仅流于表面形式，学生主动性差或者是互动方式过于单。这就是由很多学校的年长教师偏多，班级人多学生缺乏定的自信心和表达能力学动仍然是问答，模式固化，难以开拓学生的思维......”。

9、“.....互动策略不得当，难以达到课堂师生互动的预期效果。小学数学生态课堂中师生互动的思考论文原稿。保证师保证师生课堂良好互动的前提是要有个合适的环境，但是目前我国大多数小学课堂的座位安排仍然是秧田式，这样的位置摆放方式较于型半圆形的位置不利于课堂师生之间的交流互动。但是，。虽然很多学校都开始注重课堂教学的师生互动，但是很多课堂互动活动仅仅流于表面形式......”。