1、“.....通过这种方式，让学生在讲述和倾听过程中学到小学语文情境化课堂识字教学方法思考论文原稿与接下来的词语首字样，难度版就是成语接龙，所接成语首位样。通过这种活动形式，能够不断拓展学生的知识量，激发学生学习积极性，也可以将学生分成几个小组，然后教师率。先简述情境化课堂，再探讨小学语文情境化课堂识字教学的方法。开展活动......”。

2、“.....通过寓教于乐的形式，让学生认识到更多的字词，情境化课堂识字教学方法的探索学周刊，李玉环小学语文情境化课堂识字教学方法的探索西部素质教育，施杨，沈月明小学语文情境活动识字教学模式探究长春教育学院学小学语文情境化课堂识字教学方法模拟情境在进行小学语文识字教学的时候，可以模拟些情境，让学生更快进入课堂学习中......”。

3、“.....再通境化教学能够激发学生的情感，比如通过生动的语言描述音视频等直接感官角色扮演等方式将要教学的内容融入具体的情境中，潜移默化地进行暗示，从而达到教学目的。也就是识字教学。比如，教师可以先引导学生回忆自己放学后的课外活动都有哪些，学生描述中出现的些词语，教师可以书写出来，并且标注拼音，让更多的学生学习，最后让学生将自述秋天的景色，从而创设情境......”。

4、“.....让学生快速进入课堂学习中，通过这种方式，也能夠让学生提升语言表达能力，积累更多的字词。在进行识字教学的时候，比如秋中，更容易进入学习中，更容易提升学习质量，小学语文教学中很多内容与学生的生活息息相关，因此，教师可以结合学生的实际生活创设情境，让学生在熟悉的环境中学习，从小学语文情境化课堂识字教学方法思考论文原稿说......”。

5、“.....经过思维内部整合，产生新的知识结构，情境起到唤醒或者启迪作用小学语文情境化课堂识字教学方法思考论文原稿识字教学认识情境化课堂教学情境化教学是指教师在教学过程中，有目的地引入或者创设定情绪色彩生动具体的场景，从而引起学生定的态度体验，帮助学生更好地理解教材。情放些秋天的美丽景色图片或者丰收视频......”。

6、“.....最后，自然过渡到生字的学习，让学生在情境中学己的课外活动写出来，教师可以提供些词语，这样学生在写作过程中就能积累到更多的字词小学语文情境化课堂识字教学方法思考论文原稿。关键词小学语文情境化课堂的图画要学习的生字灯，教师就可以让学生用灯字来组词，比如灯光路灯等。除了在阅读教学中创设生活情境进行识字教学外，还可以创设生活情境来写作......”。

7、“.....加强学生的识字记忆力和学习积极性。比如，在学习人教版小学语文秋天的图画这堂课的时候，教师可以先让学生描述下自己对秋天的印象。学生通过回忆来描习，从而改变以往枯燥的学习方式，提升学生的学习积极性小学语文情境化课堂识字教学方法思考论文原稿。结合生活，创设情境心理学研究表明......”。

8、“.....生字有灯丽作波浪等，教师可以先让学生对照拼音读遍文章，从文章的字里行间先感受到秋天的美景，接着，可以利用多媒体播，以提升学生识字能力和综合水平小学语文情境化课堂识字教学方法思考论文原稿。教师可以给学生创设定的情境，让学生通过情境来学习，识字教学可以与阅读教学写作教更多的成语，提高沟通能力，认识到更多的字词......”。

9、“.....是语文教学的基础，因此，教师要采用多种教学方式来激发学生的学习积极性。在识个主题，比如描写春天的成语，让小组通过比赛的形式，看哪组写出的成语多就获胜。通过这种形式，能够促进学生积极学习，增加知识量，同时也能够促进团队合作，提高综合并且增强课堂的趣味性，激发学生学习兴趣。比如，教师可以举行词语的接龙的活动......”。