1、“.....随着新课改理念的提出，进步为教育领域明确了发展方向。在活动中培养和践行小学生的社会主义核心价值观论文原稿。在活动中践行社会级为单位，开展主题活动，如雷锋精神践行月道德风尚月以及社区志愿者活动月等，从思想和实践两个方面树立学生的思想价值观念。学校要对每次活动进行专门的总结或报道，以便于在全校范围内形成良好的价值观践行氛围，以点带全面，从整体上促进学生正确思想观念的形成。结语社会主义核心价值观教育不能仅仅在活动中培养和践行小学生的社会主义核心价值观论文原稿学们都非常乐于参与到活动中去，而且热情高涨。他们根据自己的兴趣爱好去模拟和体验各种职业，感受各行各业的文化，同时也培养了学生的敬业的核心价值观。又如以爱国为例，年是中国共产党成立周年......”。

2、“.....我们组织了我校年级的学生去了南沙区东涌镇的种业小镇，在那里开展爱国教育活动。让学过程中，学生以小组的形式按照老师布置的任务展开活动，并安排专人负责记录。活动结束后，让每个小组总结活动经验，结合本次实践主题，在组内讨论收获。然后教师再让学生进行主题活动的交流大会，每个小组的代表上台发言，主要内容是讲述实践计划过程结果以及本次活动的感想等等。教师应当从旁耐心倾听以出现盲目服从的现象，因此，在认识友善这理念时，往往不知道从何下手贯彻实施。在活动中培养和践行小学生的社会主义核心价值观论文原稿。摘要小学阶段是人的生成长过程中的奠基阶段，它对于人的未来发展进程以及方向起着不可磨灭的作用。现阶段我国教育领域提倡对学生进行全面发展的和谐教育......”。

3、“.....而实践活动则是对理论知识的进步融合应用。当前我国小学生在进行德育教育时，往往只通过思想品德课或班会等形式进行理论学习。其中的内容对于小学生而言过于抽象，因此其教育效果往往不尽如人意。对于社会主义核心价值观所意义。教师可以借助墙画的形式，书写与诚信相关的名人名言或谚语，如丈夫言许人，千金不易之类的标语。此外，教师可以让学生充分发挥自身的主体作用，在清楚名言的具体含义之后，让学生进行画图创作。这方式有助于加强学生对社会主义核心价值观的内容的理解。在这实践活动中，学生通过亲身实践，以更为形背的程度，但是对于其中的含义和提出的原因却是不理解的，无法体会蕴含的情感和价值意义。以友善为例......”。

4、“.....这阶段的学生常常表现为对权威的无条件服从，在他们的脑海中无法对件事情的好或坏独立做出正确的判断，往往会出现盲目服从的现象，因此，在认识友善这德与法治课教学中如何培养学生的社会主义核心价值观西部素质教育，。摘要小学阶段是人的生成长过程中的奠基阶段，它对于人的未来发展进程以及方向起着不可磨灭的作用。现阶段我国教育领域提倡对学生进行全面发展的和谐教育，而在这其中，德育起到了灵魂统帅的作用。小学生社会主义核心价值观的现状分析月以及社区志愿者活动月等，从思想和实践两个方面树立学生的思想价值观念。学校要对每次活动进行专门的总结或报道，以便于在全校范围内形成良好的价值观践行氛围，以点带全面，从整体上促进学生正确思想观念的形成。结语社会主义核心价值观教育不能仅仅停留于理论层面......”。

5、“.....在活动中培养和践行小学生的社会主义核心价值观论文原稿。然而小学阶段的学生在思维特点上偏向于具体形象思维，因此，如果只对学生进行理论知识传授是无法取得最优效果的。小学阶段培养学生的核心价值观，需要围绕学生的现实生活展开，从而打造学生思想道德教育的根动中引导学生感知核心价值观的内涵社会主义核心价值观的内容虽然只有简简单单的个字，但包含了不同层面的思想道德教育的目标，它们是互相联系的，是个有机结合的整体。因此，教师在培养学生的社会主义核心价值观时，首先要做的就是引导学生理解每个词的内含。例如诚信这概念......”。

6、“.....感受各行各业的文化，同时也培养了学生的敬业的核心价值观。又如以爱国为例，年是中国共产党成立周年。我们就借这个契机，我们组织了我校年级的学生去了南沙区东涌镇的种业小镇，在那里开展爱国教育活动。让学生以小组为单位，先在纸上画出党徽和的图案，然后再念时，往往不知道从何下手贯彻实施。然而小学阶段的学生在思维特点上偏向于具体形象思维，因此，如果只对学生进行理论知识传授是无法取得最优效果的。小学阶段培养学生的核心价值观，需要围绕学生的现实生活展开，从而打造学生思想道德教育的根基。小学生社会主义核心价值观教学融入实践活动的具体措施在论与实践相分离理论是展开实践活动的基础，而实践活动则是对理论知识的进步融合应用。当前我国小学生在进行德育教育时......”。

7、“.....其中的内容对于小学生而言过于抽象，因此其教育效果往往不尽如人意。对于社会主义核心价值观所提出的字方针，大部分小学生都能够达到只有当价值观教育进入学生的日常生活，真正付诸实践活动，才能促使学生理解和认同，并为学生的未来发展奠定坚实的道德基础。参考文献王燕晓，吴练达小学生社会主义核心价值观教育的个关键环节中国特殊教育，余林，苏欣宇中小学社会主义核心价值观教育基于心理健康教育的视角中国特殊教育，蔡秀蓉小学各种颜色的豆子粘贴在画好的图案上。经过学生的小组合作努力，他们制作出幅幅以爱国为主题的精美作品。最后，教师再让学生进行这主题活动的交流活动。这样，学生在整个实践活动中都积极参与，真正实现了从理论到实践的进步跨越。除此之外，学校也可以以年级为单位，开展主题活动......”。

8、“.....并阐述相关的社会主义核心价值观的内含以及意义。以敬业为例，我们组织了我校年级的学生去了番禺区的基盛万科那里进行职业模拟实践活动。那里有各行各业的模拟场景，如消防员警察医生教师银行职员邮递员飞行员茶艺师化妆师等等。同学们都非常乐于参与到活动中去，而且热情高涨。他义核心价值观任何的理论要产生实际效应，都需要付诸实践活动。小学生在了解和认同社会主义核心价值观之后，下就是要在实践活动中践行它。教师可以在班级内组织相关的主题实践活动，以学生为主体，集合学生意见投票选出每主题应当展开的活动。在实践活动的过程中，学生以小组的形式按照老师布置的任务展开留于理论层面，而是应当渗透于学生的学习生活当中......”。

9、“.....真正付诸实践活动，才能促使学生理解和认同，并为学生的未来发展奠定坚实的道德基础。参考文献王燕晓，吴练达小学生社会主义核心价值观教育的个关键环节中国特殊教育，余林，苏欣宇中小学社会主义核心价值观教育以小组为单位，先在纸上画出党徽和的图案，然后再用各种颜色的豆子粘贴在画好的图案上。经过学生的小组合作努力，他们制作出幅幅以爱国为主题的精美作品。最后，教师再让学生进行这主题活动的交流活动。这样，学生在整个实践活动中都积极参与，真正实现了从理论到实践的进步跨越。除此之外，学校也可以以记录有价值的感悟体会。学生发言结束后，教师对学生的表现进行总结与评价，并阐述相关的社会主义核心价值观的内含以及意义。以敬业为例......”。