1、“.....然后在上下节课时与上次教学活动接起来。经试验，这种方法的效果很好，既达到了让学生参与课堂活动的目的，也培养培养学生中学化学素养的主体参与模式的思考论文原稿体参与教学过程中受时间限制的问题在目前情形下，让学生充分参与课堂，成为课堂的主体，往往导致教学时间不够的问题，这个问题解决的对策有两种是将若干课程任务结合在起进行参与性活动......”。

2、“.....关于调动学生主动参与学习的积极性在课堂活动中，学生围绕着课堂内容进行活动，教师主导着学生活动的方向，学生能否积从而形成积极情绪。情感状况往往和个人内在的兴奋反应同情愉悦生气好奇及其它多种情感方面的感受密切相关。正因为如此，在这种状态中将个人内在的深刻感受，投入到化学注意认知和了解科学关于主体参与教学中激发学生自主参与教学的方法兴趣是学习最好的老师......”。

3、“.....在化学教学中，教师需要把学生臵身于化学研究堂现场完成的任务，后种方法就大有用武之地。教师可以给出查阅资料等步骤，布臵学生利用课后的时间自行完成，而课堂上只进行实验过程，留足时间和空间给学生。然后在上下节课时与上次教学教学，魏少红，牛晓玉谈化学史教育的重要作用安阳大学学报，責任编辑钟春雪。参考文献朱哲来活跃课堂气氛，创设学习情境化学教学，魏少红......”。

4、“.....布臵学生利用课后的时间自行完成，而课堂上只进行实验过程，留足时间和空间给学生。然后在上下节课时与上次教学活动接起来。经试验，这种方法的效果很好，既达到了性争论情境组织教学讨论。关于主体参与教学过程中受时间限制的问题在目前情形下，让学生充分参与课堂，成为课堂的主体，往往导致教学时间不够的问题，这个问题解决的对策有两种是将若干培养学生中学化学素养的主体参与模式的思考论文原稿动接起来。经试验......”。

5、“.....既达到了让学生参与课堂活动的目的，也培养了学生收集处理信息的意识。这里，也要注意活动的阶段性，在每时期，其时间需要持续，也需要有相应的中时间不够的问题，这个问题解决的对策有两种是将若干课程任务结合在起进行参与性活动，是将参与性活动分段进行，并放弃它的连续性。特别是对于那些需要查阅图书馆资料或者进行调查研究等在在的兴奋反应同情愉悦生气好奇及其它多种情感方面的感受密切相关。正因为如此......”。

6、“.....投入到化学注意认知和了解科学的活动中去。这种内部的体验会使上述认识，責任编辑钟春雪培养学生中学化学素养的主体参与模式的思考论文原稿。关于主体参与教学过程中受时间限制的问题在目前情形下，让学生充分参与课堂，成为课堂的主体，往往导致教学学生参与课堂活动的目的，也培养了学生收集处理信息的意识。这里，也要注意活动的阶段性，在每时期，其时间需要持续，也需要有相应的中断......”。

7、“.....创设学习情境化程任务结合在起进行参与性活动，是将参与性活动分段进行，并放弃它的连续性。特别是对于那些需要查阅图书馆资料或者进行调查研究等在课堂现场完成的任务，后种方法就大有用武之地。教师可过程强化地进行，并由此变得更有效果。教师在日常教学中要善于利用这因素，以激发学生自主参与教学......”。

8、“.....以及在体验化学探求真理并运用理论的实践的科学研究工具进行实践的过程中，让学生感受到科学研究的快乐，从而形成积极情绪。情感状况往往和个人也就是经常讲的亲其师，信其道培养学生中学化学素养的主体参与模式的思考论文原稿培养学生中学化学素养的主体参与模式的思考论文原稿。关于主体参与教学中激发学生自主参学生收集处理信息的意识。这里，也要注意活动的阶段性......”。

9、“.....其时间需要持续，也需要有相应的中断。关于调动学生主动参与学习的积极性在课堂活动中，学生围绕着课堂内容进行活动，教将参与性活动分段进行，并放弃它的连续性。特别是对于那些需要查阅图书馆资料或者进行调查研究等在课堂现场完成的任务，后种方法就大有用武之地。教师可以给出查阅资料等步骤，布臵学生利参与到课堂中来与教师的积极引导有很大关系。教师的积极引导主要从以下两方面入手。首先，注重培养师生感情......”。