1、“.....最后，再提问这样的数的大小是否相等呢为什么相等这时出示课题小数的性质。这样创设问题的情境，形成悬浅淡小学生数学学习兴趣的培养论文原稿识中设置疑问，引起学生的积极思考，使学生注意到这个疑难问题进而自主地去思考，产生弄懂它的兴趣，指导着学生利用已学的知识去解答这个疑难问题。比如在教学小数的性质时，教师在黑板上写与老师的授课方式关系很大外，还与相应的思想教育也有关系......”。

2、“.....参考文献李彩云如何激发学生想学数学学问现代教学研究，吴宁生浅形的黑板内画个最大的圆，想想该怎样画。这问题提出，立刻吸引了全班同学，最后同学们都致认识到要以宽为直径画个圆才可以。由于题目结合实际，恰好符合学生的口味，这样可以很好地引起学生结合实际生活，诱发学生学习数学的兴趣小学数学课程标准中明确指出通过阐述数学在人们平常生活中以及制造生产中的普遍运用......”。

3、“.....学生通过实际生活的例子，由于个，并准备好盆水，然后要求學生将空心圆锥装满水，先倒入等底等高的圆柱里，连续倒次，看看能发现什么问题。再倒入不等底等高的圆柱里，连续倒次，看看又发现什么问题，从而推出圆锥体的体于练习之中浅淡小学生数学学习兴趣的培养论文原稿。重视学生操作，发展学生学习数学兴趣在数学传授中，老师不能仅仅只关注直观教学的作用，更要重点关注学生是否参与到动手操作......”。

4、“.....看看又发现什么问题，从而推出圆锥体的体积是等于等底等高的圆柱体积的。这样通过操作实验，让学生经过自己的实践得出教学知识，在理解的基础上达到掌握，并在实践中培养和发展了学知识有更深刻更充分的体会。在教学中，老师务必要让学生有更多的时间亲自上手操作，让学生在自己动手当中，渐渐喜欢上数学这门课程，获取知识。如在讲圆锥的体积时，教师把学生分成人组......”。

5、“.....这样通过操作实验，让学生经过自己的实践得出教学知识，在理解的基础上达到掌握，并在实践中培养和发展了学习的兴趣浅淡小学生数学学习兴趣的培养论文原稿学生有更多的时间亲自上手操作，让学生在自己动手当中，渐渐喜欢上数学这门课程，获取知识。如在讲圆锥的体积时，教师把学生分成人组，事先准备好等底等高的圆柱圆锥各个，不等底等高的圆柱才可以。由于题目结合实际，恰好符合学生的口味......”。

6、“.....产生自主学习的热情。重视学生操作，发展学生学习数学兴趣在数学传授中，老师不能仅仅只关注直观教学的的演示，若是学生没有自己操作遍，学生获得的知识还是比较肤浅的，只有都自己亲自上手操作次，调动多个感官来参与其中，才能对自己所学的知识有更深刻更充分的体会。在教学中，老师务必要让习的兴趣。女生比男生少百分之几算式。男生占全班的百分之几算式。女生占全班的百分之几算式这样使学生同中求异......”。

7、“.....寓乐准备好等底等高的圆柱圆锥各个，不等底等高的圆柱个，并准备好盆水，然后要求學生将空心圆锥装满水，先倒入等底等高的圆柱里，连续倒次，看看能发现什么问题。再倒入不等底等高的圆柱里，连作用，更要重点关注学生是否参与到动手操作，仅教师的演示，若是学生没有自己操作遍，学生获得的知识还是比较肤浅的，只有都自己亲自上手操作次，调动多个感官来参与其中......”。

8、“.....求圆的面积。教师结合学生每天上课都见到的黑板，请位学生在长方形的黑板内画个最大的圆，想想该怎样画。这问题提出，立刻吸引了全班同学，最后同学们都致认识到要以宽为直径画个圆教育也有关系。以下是本人对于小学生如何提高其数学爱好兴趣的些简单想法。结合实际生活，诱发学生学习数学的兴趣小学数学课程标准中明确指出通过阐述数学在人们平常生活中以及制造生产中的，可使学生对新知识产生浓厚的兴趣......”。

9、“.....参考文献李彩云如何激发学生想学数学学问现代教学研究，吴宁生浅谈小学生学习数问哪位同学能使用合适的单位，使这个数等值这个问题让学生感到新奇，总比和大，怎能用等号连起来学生陷入深思。当得出元与角分相等，米与分米厘米相等时，老师可以这样设置疑问怎样才能谈小学生学习数学兴趣的培养中国校外教育，。精心设问，引起学生学习数学的兴趣古人云学起于思，思源于疑......”。