1、“.....赋予其新的内涵。摘要我据学习者心理顺序而组织，强调教育即生活理念，其实质是让学习者在与现实情境的交互作用中获得直接经验。活动课程在培养学生思维能力与实践能力生成情感态度及价值观，实现学生全面发展等方面成效显著。活动课程强调学生在现实情景中获得以活动型课程为载体的思想政治学科核心素养的培养论文原稿情境设臵思想政治学科核心素养普通高中思想政治课程标准指出，政治学科的学科核心素养是政治认同科学精神法治意识公共参与。政治学科核心素养的凝练......”。

2、“.....是政治课养为主导的活动型学科课程，课程目标是通过思想政治课程学习，学生能够具有思想政治学科核心素养。可见，新课标是围绕学科核心素养来展开课程指导的，学科核心素养是新课标的内核与精髓。摘要我们都知道思想政治学科核心素养要通过活动来务。我国公民的政治认同，就是拥护中国共产党的领导，坚持和发展中国特色社会主义，认同中华人民共和国中华民族中华文化，弘扬和践行社会主义核心价值观。科学精神是指坚持马克思主义的科学世界观和方法论，能够对个人成长社会进步国家发准备要充分设臵个合适的情境要考虑的因素很多，甚至比设计教案还要复杂......”。

3、“.....既要提前设臵好情境，又要让学生准备好如何参与情境，还要设计好评价项目和标准。总而言之，没有充分准备好的情境是不能够用来使用的。以活动型员等。在个情景中，如何让学生积极主动参与其中充分发挥学生的主观能动性激发学生的想象力和创造力是教师要充分考虑的。教师在设臵情境时可先确定情境的主题和方向，然后让学生去补充和完善情境，教师切忌包办切。内容生活化情境的形式应的情境，让学生在参与中产生共鸣。教师接着说这个情景剧分为幕。第幕的主要内容是个人办合伙企业，由于经营不善，于是考虑转办公司......”。

4、“.....第幕的主要内容是公司的决策与经营。第幕的主要内容是公原稿。主体明确参与情景的主体必须是学生，教师只是主导者，是该次情景的导演观察员记录员评价员等。在个情景中，如何让学生积极主动参与其中充分发挥学生的主观能动性激发学生的想象力和创造力是教师要充分考虑的。教师在设臵情境时可心素养为主导的活动型学科课程，课程目标是通过思想政治课程学习，学生能够具有思想政治学科核心素养。可见，新课标是围绕学科核心素养来展开课程指导的，学科核心素养是新课标的内核与精髓......”。

5、“.....是对现实生活的种模拟，情境的内容来自于生活，是对现实生活的浓缩和精炼。教师在设臵情境时，应该选取跟主题相关又贴近现实生活的情境，让学生在参与中产生共鸣。以活动型课程为载体的思想政治学科核心素养的培养论文原稿课，教师进教室就对学生说同学们，今天我们来欣赏场关于企业经营的情景剧，希望同学们能在观看节目的过程中回答相关问题，在活动中获得知识提高能力。主体明确参与情景的主体必须是学生，教师只是主导者，是该次情景的导演观察员记录员评的任务。我国公民的政治认同，就是拥护中国共产党的领导......”。

6、“.....认同中华人民共和国中华民族中华文化，弘扬和践行社会主义核心价值观。科学精神是指坚持马克思主义的科学世界观和方法论，能够对个人成长社会进步国经营不善导致破产。你们需要把每幕的细节想好，每幕的人员安排好，每个人的台词要想好背好，每幕的转场需要位助手向观众提问，问题我待会给当助手的那个同学你们有什么不明白的可以查找资料或者问我。学生开始商量准备情景剧。第天上政治确定情境的主题和方向，然后让学生去补充和完善情境，教师切忌包办切。内容生活化情境的形式应该是多样的，是对现实生活的种模拟......”。

7、“.....是对现实生活的浓缩和精炼。教师在设臵情境时，应该选取跟主题相关又贴近现实生活甚至比设计教案还要复杂。因此必须准备充分，既要提前设臵好情境，又要让学生准备好如何参与情境，还要设计好评价项目和标准。总而言之，没有充分准备好的情境是不能够用来使用的。以活动型课程为载体的思想政治学科核心素养的培养论文发展和人类文明作出正确的价值判断和行为选择。法治意识是指尊法守法用法，自觉参加社会主义法治国家建设。公共参与是指公民有序参与公共事务承担社会责任，积极行使人民当家作主的培养政治权利......”。

8、“.....是政治课程实施的核心和指导。这个学科核心素养不是政治学法学经济学哲学等学科素养的简单拼装，而是在内涵上相互交融在逻辑上相互依存，构成个有机的整体。其中，培养学生的政治认同是思想政治学科最根本都知道思想政治学科核心素养要通过活动来培养，但是在实际教学中却往往让活动流于形式，没有发挥应有的作用。本文通过对活动型课程的设臵提出了新的看法和要求，让活动型课程真正活起来，让活动真正成为思想政治学科核心素养的培养途径。验和知识，很难提高学生的应试能力......”。

9、“.....因为高考对学生的考核更多侧重于应试考核，所以，不少教师都放弃了活动课程，让活动课程沦为了公开课的作秀工具。这是活动型课程的悲哀之处。幸而，天无绝人之路实施的核心和指导。新活动型课程什么是活动型课程活动课程，亦称经验课程，是以儿童主体性活动的经验为中心组织的课程。活动课程能打破学科逻辑组织界线，以学生的兴趣需要和能力为基础，通过学生自己组织的系列活动而实施的课程。它依养，但是在实际教学中却往往让活动流于形式，没有发挥应有的作用。本文通过对活动型课程的设臵提出了新的看法和要求......”。