1、“.....与教学内容相结合进行合理的朗读教学安排，学生有充足的时间在朗读中表达个人情感，提高读文字的感知能力，是对语文教学小学语文教学中学生朗读能力的培养论文原稿语文课堂的组织者，转变对朗读教学的态度是当务之急。学校可以通过培训学习转变老师的思想，提升语文老师的综合素质。第，要深化对语文课堂的改革，优化语文教学大纲，在学习年级上册的课文可以为学生播放些柔和的轻音乐......”。

2、“.....有利于学生富有情感的朗读，锻炼学生的语感。小学语文教学中学生朗读能力的培养论文原稿。，老师教学中对朗读环节的重视程度。是朗读并非蹴而就的，这是长期的练习过程，这现实导致了师与生总体上的重视程度不够。很多时候学生之所以朗读得缺乏情感，是因为难以将自己代入到情境之中年级的语文教学时间安排上往往容易忽视朗读环节，导致朗读教学的时间不充足。是年级的语文学习大纲设臵中......”。

3、“.....对朗读能力的培养并没有语文老师使用最多的评价用语，但缺乏对学生朗读时语音语调的指导，学生的朗读能力难以提升。现阶段小学语文朗读教学存在的问题语文朗读教学在小学年级课堂中是必要的，但现在很多老师给予朗年级课堂中是必要的，但现在很多老师给予朗读教学的时间不够，朗读的内容和主体也比较单调，对学生的朗读评价也停留在浅层次，导致学生对朗读提不起兴趣。作为夯实基础的关键期......”。

4、“.....这是直接导致朗读教学时间不足的原因。是从应试教育的教学理念中脱离出来需要漫长的过程，朗读教学的效果往往难以直接反映在考试试卷中和老师的教学成果当中在学生学习年级下册的彩虹课时，学生的朗读总是犹如碗白开水，语文老师可以为学生播放些柔和的轻音乐，在听觉的感知中让学生朗读时想象天空中那座美丽的桥的样子，有利于学生富有情感的朗读小学语文教学中学生朗读能力的培养论文原稿读教学的时间不够......”。

5、“.....对学生的朗读评价也停留在浅层次，导致学生对朗读提不起兴趣。作为夯实基础的关键期，认识朗读教学中存在的问题才能更好地培养学生的朗读能中非常在意老师的评价。语文老师作为学生朗读的指导者，需要用精准专业的评价激发学生的朗读热情。实际上，语文老师对学生朗读的评价比较模糊，评价时流于表面，精神饱满声音洪亮吐字清晰是中所占比重，与教学内容相结合进行合理的朗读教学安排......”。

6、“.....提高读文字的感知能力，是对语文教学的升华。小学语文教学中学生朗读能力的培养论文原稿学中存在的问题才能更好地培养学生的朗读能力。小学语文教学中学生朗读能力的培养论文原稿。年级的小学生处于语言学习的低水平阶段，对语言的敏感度有限，整体的认知也有限，在朗读过程必然会影响语文老师教学中对朗读环节的重视程度。是朗读并非蹴而就的，这是长期的练习过程，这现实导致了师与生总体上的重视程度不够......”。

7、“.....锻炼学生的语感。年级的语文教学时间安排上往往容易忽视朗读环节，导致朗读教学的时间不充足。是年级的语文学习大纲设臵中，让学生认识汉语拼音识字与写字和能够阅读往往是主要目标，对朗。很多时候学生之所以朗读得缺乏情感，是因为难以将自己代入到情境之中，语文老师要培养学生的朗读能力，就要引导学生延伸与想象，在教学内容基础上营造意境，深化学生对文章的理解。例如......”。

8、“.....将秋之美诠释得淋漓尽致，从学生的全面发展着手深化素质教育。唯有朗读学习的环境优化，学生才能实现思想的转变。第，语文老师要合理分配课堂时间，逐步提升朗读部分在整个语文课堂教师和学生思想上的转变着手，认识到汉语语言学习中学生们的语感语音语调的价值。第，朗读是基础语文教学中重要的环，而语文老师作为语文课堂的组织者，转变对朗读教学的态度是当务之急。学的升华......”。

9、“.....朗读是语文学科学习中关键的环，语文老师面对年级新生，需要培养学生的朗读能力，锻炼学生的语感，为后期天时，语文老师不仅要让学生认字，还要能够流畅地有感情地朗读，将秋之美诠释得淋漓尽致，从学生的全面发展着手深化素质教育。唯有朗读学习的环境优化，学生才能实现思想的转变。第，语文老增加朗读学习的时间欲要培养学生的朗读能力，就要从学校教师和学生思想上的转变着手......”。