1、“.....导致教师认为分数是核心素养下的高中生物社会责任感的培养方法论文原稿当关注的主要问题。并且高考制度仍然在运用以纸笔测试为主的形式，在高考的试卷当中会涉及更多的生物知识以及能力。因此生物教师为了更好地提升学生的学只要教师提到社会责任感就会联想到有关思想政治的内容，并且认为培养学生社会责任感是文科教师的职责......”。

2、“.....从而导致在教学中忽社会现象和解决社会问题的需求。所以，在高中生物教学中，教师要重视生物学基础知识的教学，提高生物教学质量，使学生掌握生物学基础知识和技能，为学生夯实学科基础，培养学生承担责任的能力高中生物知识体系庞大，生物社会责任素养与生物生命观念理性思维素养有定的关联......”。

3、“.....那么个人就是粒微不足道的砂石。所以，为了不被大风吹走，我们要共同守护这棵大树，携手共进，促。摘要高中生物核心素养培养是落实立德树人根本任务的重要措施，学生需要在学习过程中形成生命观念理性思维社会责任感，以全面把握生物学科的知识所蕴那么个人就是粒微不足道的砂石。所以，为了不被大风吹走......”。

4、“.....携手共进，促使这棵大树根扎得更深，长得更壮。只有这样，我们才能实教学质量，使学生掌握生物学基础知识和技能，为学生进行社会判断参与社会实践解决现实问题打好基础。例如，在教学生态系统的物质循环现象时，教师可以用核心素养下的高中生物社会责任感的培养方法论文原稿这棵大树根扎得更深，长得更壮。只有这样......”。

5、“.....这样结合现实元素来教学，可以触动学生的神经，提高学生对社会现象社会责任的认式。例如，在教学生态系统的物质循环现象时，教师可以用大树底下好乘凉这个谚语来讲述生命原理和植物的蒸腾作用。然后，教师可以将理论与实际联系起来，思维素养有定的关联，它是学生在生物学认知上的社会认识和素养。要想培养学生的社会责任素养......”。

6、“.....因此，如何把握学生社会责任感培育的原则目标与路径，指导学生在学习生物学知识的过程中关注应用注重实践，积极探索培养学生社会责任感的方体现自己的价值。这样结合现实元素来教学，可以触动学生的神经，提高学生对社会现象社会责任的认识......”。

7、“.....然后，教师可以将理论与实际联系起来，讲述个人努力于国家发展的重要性如果我们的国家是棵大树，础，确保他们的认知能力和知识水平能满足他们评判解释社会现象和解决社会问题的需求。所以，在高中生物教学中，教师要重视生物学基础知识的教学......”。

8、“.....夯实学科基础，培养学生承担责任的能力高中生物知识体系庞大，生物社会责任素养与生物生命观念理认知不足具体来说，社会责任本身就具有较强的内涵，并且各个学科的社会责任内涵之间相互交叉关联。但当前只要教师提到社会责任感就会联想到有关思想政治当关注的主要问题......”。

9、“.....在高考的试卷当中会涉及更多的生物知识以及能力。因此生物教师为了更好地提升学生的学成绩，在教学中更加注重对学生知识技能的传授，从而就会导致对学生社会责任感的培养有所忽视。由于高中生物教师缺少明显的教学经验，难以与教学的目标契了对学生社会责任的培养，限制学生能力的提升......”。