1、“.....使其身心能够得以放松，并使能够其学以致用，以消除对田径运动的抵触心理高中体育田径教学中学生核心素养的培养路径论文原稿。打造良好的田径运动环境，增强学生运动意识良好的田径运动环境对于学生田径运动意识的增强田高中体育田径教学中学生核心素养的培养路径论文原稿练习活动，打破传统的教师单向灌输学生被动接受的固有模式，使学生充分感受到不样的情感体验，深刻体会田径运动中所蕴含的体育精神，使学生真正喜欢上田径运动与体育课程。此外，教师在加强田径运动理论讲解的同时，还可以充分论文原稿......”。

2、“.....激发学生学习兴趣在高中田径教学中，体育教师应该遵循新课程改革的要求，坚持以学生为本，积极营造轻松自由宽松愉悦的课堂氛围，注重学生学习兴趣的培养，激发学生学习的能动性与主动性，常明显的作用。例如，教师可以通过田径运动比赛的方式对学生的田径运动技能状况进行了解，了解学生的田径运动强项，然后选出该田径项目比赛中表现优秀的学生组成个团队，以负责为其他学生在该田径项目的学习提供辅导。由于学生创新田径运动教学模式在新课程改革的背景下......”。

3、“.....因而有必要积极采用新型具有特色的体育教学模式，以更有利于学生核心素养的培养。如今我国已经涌现出多种新型教学模式，各个小组跑到特定区域中将带有数字的卡片按照定的顺序翻开，以速度最快的小组为胜。该教学法对于提升学生接力跑速度培养其体育学习兴趣增强其团队协作能力等都有很大的用处。在此过程中，体育教师应该对不同学生在合作训练中的冰雪体育创新研究，孟学民高中体育田径教学中学生核心素養的培养探究新课程，......”。

4、“.....在新课程改革的育田径教学中学生核心素养的培养进行探讨。结束语总之，田径教学是高中体育教学的重要组成部分，对学生体育核心素养的培养，可以端正学生的运动意识，促进学生全面发展。但核心素养的培养并不是蹴而就的，需要在不断的实践中慢体育课程在高中教学中的地位变得越来越重要，如今高中教学中，体育课程被占用甚至被直接取消的现象开始逐渐减少，但是体育教学的目的不只是在于改善学生体质健康状况培养学生体育运动技能，更重要的是培养学生良好的心理素质......”。

5、“.....在最后的总结评价环节中，对他们的优缺点进行客观公正地分析，以便于学生能够及时改正自身的不足，进而实现自我突破与完善。同时还应该充分挖掘学生的运动潜能，充分发挥其优势，增强其学习的自信然后以此为前提对教学方案进行优化设计，将学生进行合理分组，并为其安排相应的训练任务。例如，体育教师可以先安排学生以小组的形式合作完成障碍跑往返跑等任务，具体而言，可以将全班学生分成人数相等的组，开展米折返跑，要水平与运动能力普遍都不够高，自觉参加体育锻炼的意识也不够强......”。

6、“.....在高中田径教学中加强学生核心素养的培养，增强学生自觉主动地参加体育锻炼的意识，促进高中生身心方面背景下，要想通过田径教学培养学生的核心素养，还需要加大对教学方法的创新力度。由于田径运动所包含的项目比较多，而且技术组成也比较复杂，因此，体育教师可以采用合作教学法进行教学，先对全体学生的运动能力情况进行了解，慢养成，在实际教学中，教师要不断地更新自身的教学思想手段，从高中生的实际情况入手，开展田径教学，将核心素养培养贯穿到教学的各个方面......”。

7、“.....参考文献吴奥峰高中田径教学中学生核心素养的培养策略探究从而实现其综合素质的全面发展。作为高中体育课程教学中的个重要组成部分，田径运动教学在培养高中生核心素养方面有着至关重要的作用，其教学质量对于学生全面发展目标的实现有着非常直接的决定作用。本文结合教学实践，对高中健康成长，这不仅是高中体育教师所必须完成的教学任务，同时也是整个教育界所必须高度重视并完成的任务高中体育田径教学中学生核心素养的培养路径论文原稿。关键词田径教学核心素养培养策略引言随着新课程改革的实施......”。

8、“.....良好的身体素质是保证其应对巨大学习压力的重要基础。高中生是国家建设与社会发展的未来，其身心素质的全面发展无论是对于其个人还是对于国家发展，都显得至关重要。然而，相关资料显示，如今我国青少年学生身体素质跳远能够促进骨骼发育等知识，以逐步增强学生的田径运动意识。与此同时，还可以经常性地组织些具有趣味性与挑战性的田径运动赛事活动，如公路越野比赛等。也可以组织开展以班级为单位的田径运动知识竞赛，通过对田径运动项目的径运动兴趣的培养都十分有利......”。

9、“.....并不是对田径运动进行生硬地宣传普及，可以通过设臵健康专栏组织田径运动比赛开展田径运动知识辩论赛等形式来营造良好的田径运动氛围，以潜移默化利用多媒体技术，向学生播放与田径运动相关的动画视频，积极分享田径运动相关资料，增加学生对田径运动的了解，以消除其对田径运动的抵触心理，同时也可以积极组织形式多样内容丰富的田径实践活动，然后再鼓励学生表达自身的想加学生在田径课程中的参与度，不仅有利于田径教学质量的提升，同时也有利于学生核心素养的培养。例如......”。