1、“.....另方面容易发现般规律边长为的正方形内共有个正方形，其中边长分别为。鼓励学浅析初中数学教学中学生创新意识和能力的培养问题论文原稿学生向老师提问题的情况，主要在于缺乏创设探索讨论问题的活动时间空间，这样导致学生总是处于被动的状态，不利于学生创新意识和能力的培养。鼓励学生质疑问难勇于寻根究底景，启迪学生创造思维......”。

2、“.....引导学生面根据文字图像数字等，理解已知条件，面进行分析综合抽象概括等思维过程，寻求解题方案此基础上，逐步拓展深化。教师在黑板上画出如下两图，引导学生用斜线和符号分别填入，以示数量相同，形态表达的差异。美国教育学家布鲁纳认为最精湛的教育艺术所遵循不断拓展深化思维笔者常在单元复习时设计出前后连接逐步深化的教学结构，让学生在解题中由易到难，融有关知识为体......”。

3、“.....做到在巩固中发展提高。现略举中是的中点，⊥，⊥，求平行边形的面積。学生无从下笔，学生因把边当作高或其他原因而解答，仅有的师关注的热点。如何培养学生的数学创新意识和能力，既是个理论问题，更是个实践问题。本文就初中数学教学中如何培养学生创新意识和能力作些简单的探讨，以期提高数学课堂教原因而解答，仅有的学生能作种的正确答题。研究原因......”。

4、“.....未作变式，也未突出在不同位臵上相互垂直的讲解，造成学生对垂直理解，分析后，答错者及时更正，及时反馈。并在此基础上，逐步拓展深化。教师在黑板上画出如下两图，引导学生用斜线和符号分别填入，以示数量相同，形态表达的差异。题目浅析初中数学教学中学生创新意识和能力的培养问题论文原稿学生能作种的正确答题。研究原因......”。

5、“.....未作变式，也未突出在不同位臵上相互垂直的讲解，造成学生对垂直理解的片面性而无法求解或解识和实践能力。要达到这要求，教师的教学就必须强化对学生创新意识和能力的培养，把创新教育渗透到课堂教学中，激发和培养学生的创新思维品质。题目如下如右图，在平行边形学生创新意识和能力的培养问题论文原稿......”。

6、“.....让学生在解题中由易到难，融有关知识为体，使思维活动学效率和数学教学质量，落实素质教育。关键词初中数学教学创新意识和能力培养当前，初中数学教学改革和发展的总趋势就是发展思维培养能力，使学生能够具有初步的创新意片面性而无法求解或解错。浅析初中数学教学中学生创新意识和能力的培养问题论文原稿。摘要随着初中数学新课程改革的不断深入......”。

7、“.....在平行边形中是的中点，⊥，⊥，求平行边形的面積。学生无从下笔，学生因把边当作高或其他逐步拓展深化，做到在巩固中发展提高。现略举例只西瓜，用刀从上到下横竖各垂直交叉切刀，问吃了瓜肉，剩下瓜皮几块学生思考后，在作业本上写出答案，再让位学生上台试切浅析初中数学教学中学生创新意识和能力的培养问题论文原稿字图像数字等，理解已知条件......”。

8、“.....寻求解题方案，求得正确的解答，常用于形成概念导出原理过程中发现事物的共性与规律。浅析初中数学教学中识和能力的培养问题论文原稿。美国教育学家布鲁纳认为最精湛的教育艺术所遵循的最高准则，就是学生自己提出问题。爱因斯坦也认为提出个问题比解决个问题更重要的。没有生质疑臵辩，注重形成创造氛围，培育创新能力......”。

9、“.....鲜见学生向老师提问题的情况，主要在于缺乏创设探索讨论问题的活动时间空间，这样导敢于发表不同意见，这是培养创造性思维的前提。在观察图形中寻找规律。如图，边长为的正方形内共有多少个正方形教师引导学生从小到大有次序地观察的正方形有个，的正方，求得正确的解答，常用于形成概念导出原理过程中发现事物的共性与规律。鼓励学生质疑臵辩，注重形成创造氛围，培育创新能力......”。