1、“.....促使学生能够在内化语文知识的同时逐渐形成批判性思维，进而为学生核心素养的培养打下坚实的基础。参考文献李心姚初中语文教学中批判性思维核心素养视角下的初中语文教学批判性思维培养论文原稿生活实例来引导学生对人生的困苦进行辩证思考，让学生可以在交流互动的过程中实现思想碰撞，使学生能够学会从不同的角度看待与分析问题，从而让学生能够在思想的碰撞中变得成熟。另外，教师还可以成后......”。

2、“.....如张怀民是谁他为什么也没睡等问题，使学生能够在教师的适时指引下对问题进行深入探究，让学生可以深刻体会到作者壮志难酬的苦闷以及旷判性思维指的是种包含合理公平以及创新的新型思维方式，教师将其充分融入到实际教学中可以让学生逐渐树立正确的价值观，使学生能够塑造出健全人格。比如，教师在进行记承天寺夜游的语文教学时，就核心素养视角下的批判性思维批判性思维具体指的是基于问题意识以及反思意识，指向个体思维发展与成熟......”。

3、“.....在核心素养视角下，教师可以将批判性思维看作是培养学生核心素乐趣，进而影响到语文教学活动的顺利开展，也让学生不能够形成优秀的综合素养来为自身后续的学习发展提供充足的动力。而批判性思维的有效培养可以让学生批评质疑勤于反思的能力得到进步提升，使学学生对诗词的思想内容以及主旨进行深入研究，让学生可以切实体会到该诗词的意境美以及语言美，促使学生能够充分发挥自身的想象力来加深对诗词内容的印象......”。

4、“.....核心素养视角下的初中语文教学批判性思维培养策略借助经典细读，培养反思意识批判性思维也可以说是种反思意识。教师可以在语文教学中带领学生对文章进行细致研究，让学生能体会到开展语文学习的乐趣，进而影响到语文教学活动的顺利开展，也让学生不能够形成优秀的综合素养来为自身后续的学习发展提供充足的动力......”。

5、“.....从而为学生实现全方位发展做出良好的铺垫，也让语文教学效率可以得到有效提高。核心素养视角下的初中语文教学批判性思维培养论文原稿育的影响下，总是会采用以教为主的教学方式来开展语文教学，导致学生无法充分调动自己的大脑对语文知识进行思考与分析，使学生不能够占据语文课堂的主体地位，让学生无法切实体会到开展语文学习的发展与成熟，而做出的系列大脑反应的过程。在核心素养视角下......”。

6、“.....而批判除了批评以外，更多的应当是思考与分析。关键词核心素养初中语文教学该诗词中运用拟人的修辞手法来赋予流水感情，使其能够充分抒发自身的对故乡的眷恋之感，进而让学生可以充分领会到景物描写中包含的思想情感。关键词核心素养初中语文教学批判性思维教师在应试够在教师的帮助下，对文章的内容与结构进行深度探索，使学生可以从不同角度对文章中所包含的情感进行解读，从而为学生反思意识的培养提供助力。比如......”。

7、“.....就可以带得到进步提升，使学生能够逐渐形成问题意识以及反思意识来深化对语文知识的认识，从而为学生实现全方位发展做出良好的铺垫，也让语文教学效率可以得到有效提高。核心素养视角下的初中语文教学批判判性思维教师在应试教育的影响下，总是会采用以教为主的教学方式来开展语文教学，导致学生无法充分调动自己的大脑对语文知识进行思考与分析，使学生不能够占据语文课堂的主体地位......”。

8、“.....教师将其充分融入到实际教学中可以让学生逐渐树立正确的价值观，使学生能够塑造出健全人格。核心素养视角下的批判性思维批判性思维具体指的是基于问题意识以及反思意识，指向个体思维怀民是谁他为什么也没睡等问题，使学生能够在教师的适时指引下对问题进行深入探究，让学生可以深刻体会到作者壮志难酬的苦闷以及旷达乐观的人生态度......”。

9、“.....比如，教师在进行记承天寺夜游的语文教学时，就可以为学生提供自主开展语文学习的机会，让学生可以在自主阅鼓励学生开展议论文的写作练习，让学生能够准确表达自己对事物的见解。结论在核心素养视角下，教师想要有效培养学生的批判性思维，就必须及时转变自身的教学理念，使其能够借助丰富的教学手段来开达乐观的人生态度，从而让学生可以充分了解文章内容的同时逐渐形成问题意识......”。