1、“.....我家有快递盒整个活动始终以幼儿为主，通过链接幼儿的已有经验，调动幼儿对快递情境的理解，为后期梅花驿站游戏的开展提供了重要的支撑。高度重视角色游戏角色游戏能在角色游戏中培养幼儿的社会适应能力论文原稿育中提出经验是主体与客体相互作用的结果，学习者在不确定的情境中，通过积极主动参与，获得经验的成长。以梅花驿站为例，当幼儿决定开这个驿站时，他们的兴趣是非常浓厚的，那梅花驿站开在哪里需要准备美观且美味的糕点，然后在销售区对外销售......”。

2、“.....其他幼儿均扮演顾客，其进入商店之后，拿着钱币选择更为适合的商品。期间，幼儿对数字的加减有了初步的认识，并能够感受到劳动化建筑文化以及民俗活动，构建角色游戏与乡土资源之间的有机结合，强化实践性。幼儿可以在其中自由探索，以累积更为丰富的经验以及认知。例如，幼儿园许多幼儿喜欢食用本地的点心。教师便可趁机在室内布置摘要角色游戏具有创造性丰富性规则性社会性合作性想象性等特征，在幼儿园教学中引入角色游戏......”。

3、“.....又能丰富教学内容，当幼儿积极参与其中，则有利于幼儿身心健康发展，促进幼儿社会适师应多角度深层次挖掘角色游戏的实践意义，从而在促进幼儿深度学习方面发挥其应有的价值。孩子们在起玩的过程中相互交流互相模仿学习，经验在游戏中得以迁移延续，不断为游戏注入新的内容，不断提升游戏质内容，不断提升游戏质量与学习品质，不断提高人际交往与社会适应能力。参考文献肖蓉幼儿角色游戏的实施策略江西教育，姚婷教师指导幼儿角色游戏的策略和能力分析科学咨询......”。

4、“.....促进幼儿社会适应能力的培养。基于此，本文章对在角色游戏中培养幼儿的社会适应能力进行探讨，以供相关从业人员参考。在角色游戏中培养幼儿的社会适应能力论文原稿。结束语角色游戏是新时期幼销售区对外销售，除了销售人员以及糕点制作师之外，其他幼儿均扮演顾客，其进入商店之后，拿着钱币选择更为适合的商品。期间，幼儿对数字的加减有了初步的认识，并能够感受到劳动的辛苦以及快乐......”。

5、“.....不断提高人际交往与社会适应能力。参考文献肖蓉幼儿角色游戏的实施策略江西教育，姚婷教师指导幼儿角色游戏的策略和能力分析科学咨询，王海霞基于幼儿角色游戏支持策略的思考新课程教学游戏。角色游戏属于幼儿阶段较为典型的游戏，而角色游戏的组织也是幼儿园教育游戏实践关键的构成部分。在角色游戏中培养幼儿的社会适应能力论文原稿。结束语角色游戏是新时期幼儿园教育教学的新方法，构建角色游戏与乡土资源之间的有机结合，强化实践性。幼儿可以在其中自由探索......”。

6、“.....例如，幼儿园许多幼儿喜欢食用本地的点心。教师便可趁机在室内布置点心铺，将已经废旧的纸箱略的思考新课程教学，。角色游戏的含义角色游戏指的是幼儿根据个人意愿，通过模仿或是想象，依靠真实或是可代替的材料扮演角色，通过语言动作表情等创造性地再现现实生活场景的游戏活动，也可称之为象征园教育教学的新方法，幼师应多角度深层次挖掘角色游戏的实践意义，从而在促进幼儿深度学习方面发挥其应有的价值。孩子们在起玩的过程中相互交流互相模仿学习......”。

7、“.....不断为游戏注入新有本地特色美食，举数得。摘要角色游戏具有创造性丰富性规则性社会性合作性想象性等特征，在幼儿园教学中引入角色游戏，既能创设浓厚的教学氛围，又能丰富教学内容，当幼儿积极参与其中，则有利于幼儿身心作为柜台，供点心的展示，并邀请幼儿充当糕点制作师的角色。同时在场地中央放置张桌子，作为销售区。制作过程中，幼儿结合在本地市场采购的糕点外形以及味道，添加自己的创意，制作美观且美味的糕点......”。

8、“.....调动幼儿对快递情境的理解，为后期梅花驿站游戏的开展提供了重要的支撑。强化角色游戏的实践性幼儿参与角色游戏期间，教师也需要注意幼儿的实际表现，同时合理结合本地美食文化建筑文化以及民俗活动的成长。以梅花驿站为例，当幼儿决定开这个驿站时，他们的兴趣是非常浓厚的，那梅花驿站开在哪里需要准备哪些材料呢教师把问题抛给幼儿，他们立即展开了讨论，最后决定去午睡室，那里空间大。关于材料进幼儿的社会认知社会规则去自我中心等方面的发展......”。

9、“.....方面，幼儿可以自由选择身份。在角色游戏中培养幼儿的社会适应能力论文原稿。基于幼儿经验开展游戏幼儿经验是开展角色游些材料呢教师把问题抛给幼儿，他们立即展开了讨论，最后决定去午睡室，那里空间大。关于材料，幼儿的想法有很多要很多盒子，大盒子要用胶带，把箱子包起来还有剪刀，去菜鸟驿站时看到过要有快递员辛苦以及快乐，并品尝了具有本地特色美食，举数得。基于幼儿经验开展游戏幼儿经验是开展角色游戏的重要资源......”。