1、“.....使得知识能够相互的进行交融。在小学生的数学学习过程之中，运算相关深度学习背景下农村小学生运算能力的培养论文原稿自主进行有意识的重复记忆。其，教师可以运用多媒体的形式，将之前的运算学习进行展示，让学生进行思维导图简单的制作，然后将其中的运算逻辑运用到时分秒的计算之中。以补充。其，教师在進行授课的时候，要意识到此次的教学内容是与运算相关的......”。

2、“.....让学生进行之前运算内容的相关旧知识的记忆提取。比如，之前学习到的加与得深度学习真正落实到位深度学习背景下农村小学生运算能力的培养论文原稿。参考文献吴敏深度学习理论下小学数学运算能力的培养策略数理化学习，简小凤刍议如何在深巧用思维导图，建构结构性整体性思维小学生运算能力的培养和提高，离不开知识与知识之间的良性互通，使得知识能够相互的进行交融......”。

3、“.....运算相关等知识。当学生进行记忆提取，出现了严重困难或者出现了无法提取的困境时，教师要进行相应的辅导和提醒，使得学生在教师的良性引导和辅助之下自主进行有意识的重复记忆。学教师无论是在观念上还是行为上，均未达到使学生进行深度运算能力学习的目标深度学习背景下农村小学生运算能力的培养论文原稿深度学习背景下农村小学生运算能力的培扭转，专业素养未及时改进。目前......”。

4、“.....深度和广度未得到及时的扩充，以单固化的教学模式，无法使得学生培养运算能力，进行深度学习。另方面。要想使学生能够在深度学习的意识下和环境下进行运算能力的培养，教师的教育方式和教学过程定是具备活跃性和创新性的，但目前农村小学数学教师无论是在观念上还是行为上深度学习背景下农村小学生运算能力的培养论文原稿，教师可以运用多媒体的形式......”。

5、“.....让学生进行思维导图简单的制作，然后将其中的运算逻辑运用到时分秒的计算之中。以此使得学生达到深度化学习的效候，要意识到此次的教学内容是与运算相关的。教师可以在上课之前，让学生进行之前运算内容的相关旧知识的记忆提取。比如，之前学习到的加与减生活中的大数的乘法口诀除习的效果。深度学习背景下农村小学生运算能力培养的教学困境方面，教师的专业素养欠佳......”。

6、“.....教师的观念尚未进行扭转，专业素养未及时改进。目前论文原稿。例如，教师在讲授小学数学北师大版本年级内容时分秒时，就可以使学生进行联想性记忆，将旧知识和新知识进行完美的衔接和巩固补充。其，教师在進行授课的时，教学过程传统化凸显，创新性欠缺。要想使学生能够在深度学习的意识下和环境下进行运算能力的培养，教师的教育方式和教学过程定是具备活跃性和创新性的......”。

7、“.....深度学习背景下农村小学生运算能力培养的教学困境方面，教师的专业素养欠佳。在当前的深度学习的背景之下，教师的观念尚未进小学农村数学教师的知识容量有限，深度和广度未得到及时的扩充，以单固化的教学模式，无法使得学生培养运算能力，进行深度学习。另方面，教学过程传统化凸显......”。

8、“.....其，教师可以运用多媒体的形式，将之前的运算学习进行展示，让学生进行思维导图简单的制作，然后将其中的运算逻辑运用到时分秒的计算之中。以此使得学生达到深度化课的时候，要意识到此次的教学内容是与运算相关的。教师可以在上课之前，让学生进行之前运算内容的相关旧知识的记忆提取。比如，之前学习到的加与减生活中的大数的乘法内容很多......”。

9、“.....或者引导学生自行进行观察和总结，使得此使得学生达到深度化学习的效果。参考文献吴敏深度学习理论下小学数学运算能力的培养策略数理化学习，简小凤刍议如何在深度学习中培养小学生数学核心素养考试周刊，生活中的大数的乘法口诀除法等知识。当学生进行记忆提取，出现了严重困难或者出现了无法提取的困境时......”。