1、“.....学生的回答基本上围绕着第个问题展开。综上所述，这节课的设计分为部分，从德育目标看，分别以培养乡土情怀激发爱国热情承担社会责任为目的从地点设定看，与德地理课堂中培养家国情怀的浅尝试论文原稿学生对国家海洋权益的维护意识。展示钓鱼岛黄岩岛以及海洋资源的图片，能让学生知道岛屿背后蕴藏的资源是非常丰富的，这些资源对我们国家的发展人们的生存起着重要的作用，从而进步加强学生的维权意识。通过简单提及明清时期的宁波海防事迹......”。

2、“.....同时知道身边些地名的来源，有利于激发对家乡历史的求知欲及认同感。不足的是，设计得过于复杂，大部分同学并不了解历史上宁波的重的新闻事件，并深入思考，我国为什么要维护海洋权益学生活动仔细阅读课文第部分我国海洋权益的维护以及課本中两则材料钓鱼岛及赤尾屿中国南海权属问题。思考我国维护海洋权益的目的并回答。地理课堂环节课堂展开教师活动提问到了当代，我国有哪些海洋权益呢学生活动仔细阅读课文第部分我国的海洋权益......”。

3、“.....我国的海洋权益包括内水和领海权益大陆架权益专属海洋权益学生活动仔细阅读课文第部分我国海洋权益的维护以及課本中两则材料钓鱼岛及赤尾屿中国南海权属问题。思考我国维护海洋权益的目的并回答。学生活动观察清代宁波地图，听老师讲解。快速浏览课现出的问题也需进步改进。参考文献中华人民共和国教育部普通高中地理课程标准北京人民教育出版社，。摘要地理课堂中渗透德育是落实立德树人根本任务的重要途径......”。

4、“.....生的回答基本上围绕着第个问题展开。综上所述，这节课的设计分为部分，从德育目标看，分别以培养乡土情怀激发爱国热情承担社会责任为目的从地点设定看，与德育目标相对应，从宁波到中国再到全球，步岛黄岩岛以及海洋资源的图片，能让学生知道岛屿背后蕴藏的资源是非常丰富的，这些资源对我们国家的发展人们的生存起着重要的作用，从而进步加强学生的维权意识激发爱国热情。课堂深化部分，教师试图让地理课堂中培养家国情怀的浅尝试论文原稿文内容......”。

5、“.....学生活动听老师讲解，感受维护海洋权益的重要性。地理课堂中培养家国情怀的浅尝试论文原稿。学生活动观察清代宁波地图，听老师讲解。快速浏览课文内容，大致熟悉本课内评价与总结，引导学生回顾内水领海大陆架等名词。承转并提问我国的海洋权益是法律给予的，但我们有时会听到别国侵犯我国海洋权益的新闻。请小组讨论分享这方面的新闻事件，并深入思考，我国为什么要维让学生进步了解家乡的历史，同时知道身边些地名的来源......”。

6、“.....不足的是，设计得过于复杂，大部分同学并不了解历史上宁波的重要海防事件，给学生解释时容易出现过度讲国有哪些海洋权益呢学生活动仔细阅读课文第部分我国的海洋权益，思考并回答问题根据国际公约或我国法律规定，我国的海洋权益包括内水和领海权益大陆架权益专属经济区权益等教师活动对学生的回答进行扩大从时间设定看，依次贯穿古代当代和未来。总体来说设计较巧妙。在每部分的设计中，为更加有效的实现德育目标，加入了丰富的课外知识及材料......”。

7、“.....实际教学中显生知道海岛争端其实也是资源的争夺，从而初步培养学生为人类未来出谋划策的主人翁意识。为培养学生关心人类未来发展的意识设置了两个问题。但在问题设计上有所欠缺，第个问题过于困难，第个较简单，学偏离重点的情况。课堂展开部分，通过问题设置与讲解，让学生了解我国的海洋权益，认识到保护海洋权益的重要性。通过展示钓鱼岛事件南海争端的新闻，有利于激发学生对国家海洋权益的维护意识......”。

8、“.....地理课堂中培养家国情怀的浅尝试论文原稿。反思与讨论导入部分，课前播放歌曲大海啊故乡渲染氛围，能充分调动学生学习海洋知识以及认识家乡的热情。通过简单提及明清时期的宁波海防事迹，乡土的精神认同感，同时也是情感源泉和心灵归宿的寄托。在学科教学中渗透家国情怀是德育的重要内容之。地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的学科，在现代科学体系中占有重要地位，在培养目标相对应，从宁波到中国再到全球......”。

9、“.....总体来说设计较巧妙。在每部分的设计中，为更加有效的实现德育目标，加入了丰富的课外知识及材料。但整堂课在设发爱国热情。课堂深化部分，教师试图让学生知道海岛争端其实也是资源的争夺，从而初步培养学生为人类未来出谋划策的主人翁意识。为培养学生关心人类未来发展的意识设置了两个问题。但在问题设计上有所海防事件，给学生解释时容易出现过度讲解偏离重点的情况。课堂展开部分，通过问题设置与讲解，让学生了解我国的海洋权益......”。