1、“.....高中地理教学中对学生读图能力培养的方第，绘制地理图表根据提供的统计资料，绘制自然要素和社会经济统计图表根据地理事物之间的逻辑线索，绘制自然环境各要素间人文环境各种事物间以及自然地理与人文地理各要素间的地理联系图表。第，漫画联系教材中有关环境教育的内容创作漫画高中地理教高中地理教学中对学生读图能力的培养论文原稿得不到锻炼，无法构建起个人完善的读图能力体系。强化动手创新能力，培养学生绘图技能填绘地图是学生学习过程中个动手操作的阶段，可结合教学内容，训练学生在自学教材的基础上，带着问题读图和填绘地图......”。

2、“.....并有利于将确认陆地海洋山脉河流和湖泊城镇村屯交通线资源物产工业自然保护区污染源等等各类事物还要根据比例尺，换算实际距离根据等高线读懂陆地和海底地形起伏大小坡度陡缓山脉走向。读图能力培养的重视不足学生的思维能力地理基础知识以及个人的感知能力对要求学生认识并记住图中所提供的图例及相应的文字说明，以便了解地图上各种符号所表示的是什么样的地理事物。使学生掌握在图上表示地理事物的方法，了解分布图统计图地理联系图表和景观图等些专门地图的概念。在地理教学中要培养学生的用图习惯，把所学结束语地图在高中地理知识中占有重要的比重......”。

3、“.....所以培养学生的读图能力在高中地理教学中是十分必要的项教学重点。高中地理教师将此项能力培养工作落实到实际教学中，引导学生将教材的知识点和教学内容与地图相次是图与文之间的转换尽可能将地理课本中所有的知识点放在各类图形上去理解与掌握，不要凭空去记去背，要学会图文转换。教师在指导学生读懂课本和地图册上的原图之后，可通过变换图形，叠加图形或改变提问角度等方式提高学生的读图分析能力。如可将行星地理知识的掌握情况，还要考核学生的读图能力，要求学生能够根据题中所给的地图准确回答洋流流向气温地理标志地域划分季节性气候等地理知识......”。

4、“.....也是学习地理的难点。文章简要分析了现阶段高中地理读图教学中存在的问题，并图文转换。教师在指导学生读懂课本和地图册上的原图之后，可通过变换图形，叠加图形或改变提问角度等方式提高学生的读图分析能力。如可将行星风带图与世界洋流图结合起来进行综合分析，可以得出东北信风和东南信风形成了北赤道暖流南赤道暖流，盛行西风。目前的地理高考对能力要求越来越高，要想在高考中取得理想成绩，就必须具有扎实的地理知识基础，较强的思维能力和正确的解题方法。活用图表，以图析题，灵活地进行图像信息和文字数据信息的转换，再运用相关知识进行分析推理......”。

5、“.....可以得出东北信风和东南信风形成了北赤道暖流南赤道暖流，盛行西风则形成了北大西洋暖流北太平洋暖流和南半球的西风漂流。图多用，如热力环流示意图可以变换为城郊环流海陆间环流圈环流生物循环地壳物质的循环以图析题，灵活地进行图像信息和文字数据信息的转换，再运用相关知识进行分析推理，可以提升自身的图表解题能力。图与图之间的转换首先主要表现为剖面图转换为平面图平面图转换成立体图局部图转换成整体图表格转换成曲线图扇形图与柱状图的转换等等......”。

6、“.....结束语地图在高中地理知识中占有重要的比重，是学生学好高中地理取得高分必须克服的困难，所以培养学生的读图能力在高中地理教学中是十分必要的项教学重点。高中地理教师将此项能力培养工作问题出发，探寻如何培养学生的读图能力。注重图文图表转换，提升图表解题技能地图能力的核心是图表解题能力。目前的地理高考对能力要求越来越高，要想在高考中取得理想成绩，就必须具有扎实的地理知识基础，较强的思维能力和正确的解题方法。活用图表，则形成了北大西洋暖流北太平洋暖流和南半球的西风漂流。图多用......”。

7、“.....摘要高中地理是门综合性较强的学科，既要考核学生对相关力。图与图之间的转换首先主要表现为剖面图转换为平面图平面图转换成立体图局部图转换成整体图表格转换成曲线图扇形图与柱状图的转换等等。其次是图与文之间的转换尽可能将地理课本中所有的知识点放在各类图形上去理解与掌握，不要凭空去记去背，要学会落实到实际教学中，引导学生将教材的知识点和教学内容与地图相结合，教会学生如何读图，培养学生读图和用图的习惯分析地图和绘制地图的能力，以及解图的能力，进而提升学生的地理成绩。注重图文图表转换......”。

8、“.....换算实际距离根据等高线读懂陆地和海底地形起伏大小坡度陡法分析掌握读图基本程序，培养学生读图技能在教学中，首先要注意引导学生识记常用图例。要求学生认识并记住图中所提供的图例及相应的文字说明，以便了解地图上各种符号所表示的是什么样的地理事物。使学生掌握在图上表示地理事物的方法，了解分布图统计中对学生读图能力的培养论文原稿......”。

9、“.....学生的读图能力有两个部分组成其，是学生面对地理图像获取表层地理信息的能力其，是学生面对书本知识转化为自己知识。从服务于教学的需要来考虑，可采取以下几种训练形式来提高学生的绘图能力第，描摹用透明薄纸临摹政区图和分布图。第，填绘在空白填充图上填绘重要地理事物的名称位置或分布区。第，仿绘仿照课本插图自绘地理略图和景观素描图。其读图能力的形成与发展都具有直接的影响。学生的读图能力有两个部分组成其，是学生面对地理图像获取表层地理信息的能力其......”。