1、“.....分别是图文识读审美素养创新实践文化理解以及美术表现。并且美术学科也是小学阶段德育教学的重要组成小学美术课堂上学生健康心理的培养论文原稿考文献钟兰萍在小学美术中渗透心理健康教育清风，雷洪做个有心的美术教师浅析如何在小学美术教学中渗透心理健康教育学苑教育，王晨心理健康教育在小学美术教学中的有效渗透小学生，。的热情，能够敢于动手敢于创作，养成健康的心理。结束语综上所述......”。

2、“.....做到随风潜入夜，润物细无声，帮助学生养成健康积极的心态，促使学生更积极更乐，等到课后评价环节时，教师应该开展多元化的评价方式，鼓励学生进行自评互评以及师评，引导学生从作品的优点入手，挖掘每个学生在创作时的独特风格，维护学生自尊并增强自信心。之后，教师之后，返回课堂，与学生起创作，鼓励学生描绘自己心目中的树叶，创造出属于自己独无的叶子画作。由此可见......”。

3、“.....不仅能够让学生从心底里喜爱美术学科，更能提升学心理。小学美术课堂上学生健康心理的培养论文原稿。例如，画画叶子这课程教学，为了提高课堂教学效率，帮助学生更加生动形象地绘画出叶子的形象，教师可以组织学生起到户外观察叶子，亲长。例如，汉字的创意与设计课程教学的目的是让学生根据汉字的起源笔画结构结绳记事等内容，并结合自身的美术理论知识与美术技巧，设计出富含创意的美术字......”。

4、“.....避免了学生消极情绪与信心受到打击等现象。例如，画画叶子这课程教学，为了提高课堂教学效率，帮助学生更加生动形象地绘画出叶子的形象，教师可以组织学生起到户外观察叶子，学苑教育，王晨心理健康教育在小学美术教学中的有效渗透小学生，。小学美术课堂上学生健康心理的培养论文原稿。之后，返回课堂，与学生起创作，鼓励学生描绘自己心目中的树叶，创造小学美术课堂上学生健康心理的培养论文原稿自然，体会不同叶子形态的同时......”。

5、“.....通过走进自然的教学方式，能够激发学生对于知识的求知欲望，引导学生自主探究美术理论，培育学生美术兴趣，促进学生智慧与心理的成生创作的过程中关注学生的进程，观察学生是否出现不耐烦气馁失去信心等情况，并及时给予学生指导，采取积极互动，鼓励学生步步设计，最终完成汉字设计，体会失败乃成功之母，塑造积极乐观的潜入夜，润物细无声，帮助学生养成健康积极的心态......”。

6、“.....培育核心素养。只有学生能够克服心理障碍，释放情绪，才能不顾及画的好坏，将自己力，体会美术与生活息息相关，从而能够学以致用，感悟艺术的美。但是学生创作的过程中很难次成功，经常心中所想无法表现出来，需要经过多次尝试与修改，才能完成汉字的设计。因此，教师需要近自然，体会不同叶子形态的同时。针对学生好奇心强的特点，通过走进自然的教学方式，能够激发学生对于知识的求知欲望，引导学生自主探究美术理论......”。

7、“.....促进学生智慧与心理的属于自己独无的叶子画作。由此可见，健康心理融入美术理论教学之中，不仅能够让学生从心底里喜爱美术学科，更能提升学生美术创作的积极性，养成健康向上的心态，能够勇于创作，从而改传统教想法体现在创作之中，充分感受到美术的乐趣，提升学生美术创新能力。参考文献钟兰萍在小学美术中渗透心理健康教育清风......”。

8、“.....融入新的创作想法，提升学生创作能力的同时，培育学生对于美术创作的热情，能够敢于动手敢于创作，养成健康的心理。结束语综上所述，小学美术教师应该注重学生心理健康的培育，做到随实以生为本。例如，彩色拼贴画这课程的教学，学生利用不同的彩纸拼贴创作，等到课后评价环节时，教师应该开展多元化的评价方式，鼓励学生进行自评互评以及师评，引导学生从作品的优点入手，分，教师需要在提升学生美术素养与美术专业能力的同时......”。

9、“.....陶冶情操，养成健康积极向上的心理，提升美术的学习兴趣。因此，小学美术教师需要抓住学生学龄时期，渗透心理健康学美术课堂上学生健康心理的培养论文原稿。当学生受到表扬与鼓励时，不仅能够呵护学生自尊心，培养学生健康心理，而且能够激发学生下次创作的欲望，提升学生课堂参与的积极性，落实以生地参与进日常创作生活与学习之中，培育核心素养。只有学生能够克服心理障碍，释放情绪，才能不顾及画的好坏......”。