1、“.....吴与实际应用相结合，才能更好的提升场景应用的效果，提高学生的思维品质水平。同时，教师还要利用好集体备课与教研，集思广益，将好的经验和教学模式进行广泛的交流和沟通，充分发挥集体教研的效果。高中英语词汇教学中思维高中英语词汇教学中思维品质的培养论文原稿行自主判断，同时要启发学生大胆的开展质疑和提问，提高學生应变力。在教学过程中，教师要通过改变课堂教学方法，通过引入情景教学合作学习等形式，利用新的多媒体硬件及信息化软件资源，结合教学活动充分发挥思维导图的作活的教学方法......”。

2、“.....关注学生学习方法的调整与改进，关注学生思维的创新教师在教学中，应更加关注学生思维逻辑性的培养。例如针对个场景的词汇训练，教师可以引导启发学生进行相关联词汇进行记忆，这种买椟还珠式的教育，短期看能够应付考试，但对学生思维品质的形成毫无益处。在教师层面上，教学设计直接决定了教学内容和形式。如果教师的教学设计偏离了思维品质训练内涵，那么每单元每章节的教学活动，都教学思维及教师主体对思维品质训练的制约新课标的变革为教师的教学提出了全新的挑战......”。

3、“.....这种教学思路的革新是无法立即适应的。而传统的教学思路会在很大程度上制约教师的教学活动创新性，同样也无法确保的特征描述，在专业定义中，它包含了深刻性灵活性独创性批判性敏捷性系统性个维度的内容。在新的课程标准中，思维品质侧重于在逻辑性批判性和创新性个层面来衡量学生的综合表现和能力提升。逻辑性强调综合信息的归纳和分析于思维品质训练起到极大的制约作用。思维品质属于个体思维的特征描述，在专业定义中，它包含了深刻性灵活性独创性批判性敏捷性系统性个维度的内容。在新的课程标准中......”。

4、“.....短期看能够应付考试，但对学生思维品质的形成毫无益处。在教师层面上，教学设计直接决定了教学内容和形式。如果教师的教学设计偏离了思维品质训练内涵，那么每单元每章节的教学活动，都无法让学生从中获取主体对思维品质训练的制约新课标的变革为教师的教学提出了全新的挑战，对于大部分教师而言，这种教学思路的革新是无法立即适应的。而传统的教学思路会在很大程度上制约教师的教学活动创新性......”。

5、“.....批判性注重对问题的分析和对各种信息的判断，通过合理的分析和思辨来评估价值，而创新性则强调对原有形式的突破，站在新的角度去考虑问题，在原有问题基础上加以突破和创造。高中英语词汇教学中思维品质的培养论文原稿突破和创造。高中英语词汇教学中思维品质的培养论文原稿。高中英语词汇教学中思维品质的培养策略针对高中英语教学而言，只有从教师和学生两个方面入手，才能从根源上来改变现状，实现思维品质提升。思维品质属于个体思进，关注学生思维的创新教师在教学中，应更加关注学生思维逻辑性的培养......”。

6、“.....教师可以引导启发学生进行相关联词汇的组织，自主探究并形成完整的关联词词库。利用情景教学，通过启发和引导学生构建生的综合表现和能力提升。逻辑性强调综合信息的归纳和分析，批判性注重对问题的分析和对各种信息的判断，通过合理的分析和思辨来评估价值，而创新性则强调对原有形式的突破，站在新的角度去考虑问题，在原有问题基础上加以到有价值的思维品质训练内容，而以知识灌输为核心的教学，将会更加阻碍学生思维品质的培养和形成。在实际教学活动中......”。

7、“.....在教学过程中侧重于考查死记硬背，缺乏灵活的教学方法，这面的提升和培养。在教学内容的设计上，如果教师沿用过去传统教学中以词汇记忆加运用的思维模式，学生在学习时也会形成思维定势，把词汇在语言体系中的存在形式和整体英语逻辑性放在次要位置，重点强调对词汇进行记忆，这种维导图，帮助学生开展拓展思维延伸。在针对些问题的批判时，教师应着力引导学生参与到小组合作学习和自主探究学习中，针对些简单问题进行自主判断，同时要启发学生大胆的开展质疑和提问，提高學生应变力......”。

8、“.....才能更好的提升场景应用的效果，提高学生的思维品质水平。同时，教师还要利用好集体备课与教研，集思广益，将好的经验和教学模式进行广泛的交流和沟通，充分发挥集体教研的效果。关注学生学习方法的调整与改承芳高中英语词汇教学中学生思维品质培养的行动研究集美大学。在教学过程中，教师要通过改变课堂教学方法，通过引入情景教学合作学习等形式，利用新的多媒体硬件及信息化软件资源，结合教学活动充分发挥思维导图的作用，品质的培养论文原稿......”。

9、“.....更多的应当是方法指导和思维训练。随着新课程改革的调整与革新，我国英语教学应向着更高层次迈进。这就要求教师在自身能力锻炼和建设上要下大力气，同时教用，例如可以借鉴思维导图，将有定关联的词汇进行联系，并根据课程内容的需要进行词汇分类整理，这样可以更好的发挥思维训练的作用。同时，教师还要利用好情景教学，将词汇的学习融入到实际场景中和实际生活中，通过思维训的组织，自主探究并形成完整的关联词词库。利用情景教学，通过启发和引导学生构建思维导图，帮助学生开展拓展思维延伸......”。