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6、“.....初中数学教师应积极关注学生的生理及心理发展特征，促成和睦融洽的师生关系，在开放包容的基础上进行教学。充分开发多媒体教学资源，让数学正在寻求多样化的教学方式，多媒体教学就是个重要的分支。初中生在学习数学时，经常会出现问题意识薄弱的情况，这就是在传统教学中学生大多处于被动接收状态而导致的，这就需要教师不断创新与扭转自己的教学方式，培养学生自主思考数学问题，解支。初中生在学习数学时，经常会出现问题意识薄弱的情况，这就是在传统教学中学生大多处于被动接收状态而导致的，这就需要教师不断创新与扭转自己的教学方式......”。

7、“.....解决数学问题的思维能力，促进其全面发展。基于这些问题实践中见过哪些轴对称的图形那你们可不可以画出些轴对称的图形呢教师提出问题，可以促进学生对于问题的探讨，也可以让学生逐步回归学习主体地位。在学生讨论过后，教师可以运用多媒体的方式，展示些轴对称的中国古建筑，如故宫天坛等等，让得更生动有趣，而不是强硬的知识灌输。同时初中数学教师应给予学生充分的时间与空间来自主探究，让学生感受到数学课堂的自由民主性，在轻松愉悦的氛围中锻炼学生的问题意识。例如在学习轴对称的内容时，教师就可以在多媒体教学技术的基础下......”。

8、“.....教师也要多肯定多鼓励，不断引导其养成良好的问题意识，在学习上取得更大进步。初中数学多媒体教学中培养学生问题意识的策略努力营造良好的教学氛围在教育改革的大背景下，以课本为中心的传统式教学是单的行不通的。教师过于严苛虽然可能。在学生将这些概念都找到后，教师也要帮助学生进行个更深层次的理解，形成更深刻的记忆。接着教师便可根据学生的进度，依次布臵不同难度的问题，并积极引导学生进行自主思考。在教学中，要充分借助多媒体教学的力量，多多融入图片音视频等内容悟中学习数学知识，感受到数学有趣的面......”。

9、“.....解决问题。比如在学习实数这部分内容时，教师就定要注意自己提出的问题是否合适，是否适合学生去探讨。这部分内容涉及的新知识点较多，因此需要充分考虑学生的接受能力。教师需包容的教学环境。如若只是将对称轴旋转平移这些纯理论概念冷冰冰地抛给学生，不仅不利于高效教学，更不利于培养学生的问题意识。教师应先带领学生去了解轴对称图形的定义与内涵，有个初步的解后，教师就可以提出问题同学们在生活实践中见过哪些音视频等内容，让数学教学不只是冷冰冰的数字符号。此外，数学教师也应注重因材施教，毕竟每个班级同学的水平都是不尽相同的......”。