1、“.....在此过程中，学生需要结合不同视角不同知识点进行问题分析，不仅可以培养科学探究精神，还可以培养科学习惯科学方法科学能力和科学态度等核心素养。对比分析，形成逻辑思维习惯运用对比分析的方法来研究事物，教次内容设计到先天性行为和后天性学习行为，为加深理解，可以采用对比探究的方式。首先，利用信息技术手段，播放不同动物个体的不同行为，让学生根据视频情境分析动物的行为都有哪些然后，根据视频情境的播放，导出动物的先天性行为和后天学习行为两大概念，为其播放直观场景图，让学生进行对比思考，最后，在对比分析的基础上，根初中科学课堂如何培养学生的逻辑思维能力论文原稿如何培养学生的逻辑思维能力青少年日记，傅珞加强初中科学教学发展学生思维品质探究成才之路，胡红杰浅析初中科学教学中科学思维能力的培养中华少年，......”。

2、“.....对比分析，形成逻辑思维习惯运用对比分析的方法来研究事物，教师就是要善于在相同的事物中发现他们的不同，在区别对的深度学习，并让学生能够根据导图构建，对各个知识点进行整理，从局部到整体，再从整体到局部进行细化分析。这样，教师既可以提高学生的逻辑推理能力，又可以培养逻辑思维，使其掌握科学的复习方法。结束语在初中科学教学中培养学生逻辑思维能力，对提高科学知识的掌握，培养科学核心素养具有重要的促进意义。为此，在教學的时候，维能力复习作为教学过程中的重要环节，是重点考察学生逻辑思维能力的有效途径，也是提高学习能力，构建完整知识体系的重要阶段。而思维导图作为思维可视化的种工具，旨在通过关键词图形线条等关联引导，完善知识网络，不仅可以促使复习按照阶梯式模式进行，促进深度学习，还符合学生的思维认知特点，提高逻辑思维能力......”。

3、“.....对象是学生，也就是说学生才是学习的主人。为此，教师在培养逻辑思维能力的时候，要践行主体性的原则，围绕学生的思维发展特点和认知經验设计内容开展活动，在满足其发展需求的基础上，使其能够主动参与其中，从而设计问题，引导其进行自主探索，发展逻辑思维能力。通过对比学习引导，教师让学生就先天问题汽车和过山车的运动路线有什么不同通过设问引导，在层层探究分析的过程中，学生在学习的时候有个缓慢递进的过程，在符合思维认知特点的同时，教师要提高学生的逻辑思维能力，培养科学探究素养和科学学习方法。初中科学课堂如何培养学生的逻辑思维能力论文原稿。初中科学教学中逻辑思维能力培养的原则破冰讲授法逻辑思维，引导其进行自主探索，发展逻辑思维能力......”。

4、“.....形成概念进行判断与推理的理性思维，是在理性的基础上，逐步把握事物本质与规律的个理性认识过程。在此过程中，教师需要借助实践交流互动等，在思维碰撞真实体验中，促进逻辑思逻辑思维习惯，最终提高逻辑思维能力，使其能够应用科学的学习方法科学的思维科学知识解决生活实际问题。参考文献王首春初中科学课堂中学生的逻辑思维能力的培养策略考试周刊，郑增越初中科学课堂如何培养学生的逻辑思维能力青少年日记，傅珞加强初中科学教学发展学生思维品质探究成才之路，胡红杰浅析初中科学教学中科学思维的时候，可以设计思维导图做复习引导在思维导图引导的基础上，教师让学生做复习归纳，根据思维导图进行复习推进，让学生自主设计探索步骤，根据各个关键词的指导辅助，引导其规划复习路径，促进复习的深度学习，并让学生能够根据导图构建，对各个知识点进行整理......”。

5、“.....再从整体到局部进行细化分析。这样，教师既可以提高学初中科学课堂如何培养学生的逻辑思维能力论文原稿是学生在客观感知的基础上对客观现象进行的整理分析，形成概念进行判断与推理的理性思维，是在理性的基础上，逐步把握事物本质与规律的个理性认识过程。在此过程中，教师需要借助实践交流互动等，在思维碰撞真实体验中，促进逻辑思维发展，为此，为培养逻辑思维能力，教师要破冰传统讲授法，树立人本教育理念，让学生自主主动参与其方法，在设问引导中，培养逻辑思维意识。可以设计以下问题问题观察跳马过程中，运动员什么发生着不断的变化问题怎样判断运动和静止怎样描述机械运动的快慢问题你坐在车上正好与另辆汽车并排停着，当你看着边上的汽车时忽然感觉自己坐的车正在缓慢地运动，但当你向窗边看出去时，又发现自己坐的车根本没有动，你能够解释这现象者异同点。在比较分析的过程中......”。

6、“.....会分析事物本质理解事物发展变化，认识其逻辑特点，这样既可以促进思维灵活发展，又可以提高初中科学教学质量。导图规划，提高逻辑思维能力复习作为教学过程中的重要环节，是重点考察学生逻辑思维能力的有效途径，也是提高学习能力，构建完整知识体系的重要阶段。而思发展，为此，为培养逻辑思维能力，教师要破冰传统讲授法，树立人本教育理念，让学生自主主动参与其中。例如，在教学机械运动科学内容时，学生第次接触机械运动，教师旨在让学生能够认识机械运动的定义分类速度计算公式的应用，并能够熟练运用于生活中的实例，解决其实际生活问题。为此，在进行学习探索的时候，通过问题链驱动教学的力的培养中华少年，。初中科学课堂如何培养学生的逻辑思维能力论文原稿。践行主体性对于教育教学而言，对象是学生，也就是说学生才是学习的主人。为此......”。

7、“.....要践行主体性的原则，围绕学生的思维发展特点和认知經验设计内容开展活动，在满足其发展需求的基础上，使其能够主动参与其中，从而设计问题的逻辑推理能力，又可以培养逻辑思维，使其掌握科学的复习方法。结束语在初中科学教学中培养学生逻辑思维能力，对提高科学知识的掌握，培养科学核心素养具有重要的促进意义。为此，在教學的时候，教师定要重视学生逻辑思维能力的培养，重视其培养的价值和原则，然后通过设问引导动手实践对比分析导图规划等，建立逻辑思维意识，培养导图作为思维可视化的种工具，旨在通过关键词图形线条等关联引导，完善知识网络，不仅可以促使复习按照阶梯式模式进行，促进深度学习，还符合学生的思维认知特点，提高逻辑思维能力。例如，教师在教学常见的酸科学内容时，重点是让学生知道浓盐酸和浓硫酸的物理性质，了解浓盐酸浓硫酸的特性......”。

8、“.....在复习此节知识点初中科学课堂如何培养学生的逻辑思维能力论文原稿让学生进行对比思考，最后，在对比分析的基础上，根据直观场景，加深学习理解能力，随后让学生就动物的先天性行为和后天学习行为在概念特点意义方面进行对比分析。通过对比学习引导，教师让学生就先天性行为和后天性学习行为者之间的关系进行探索，就形成的时间获得的途径适应特征和适应范围等进行比较，让学生做学习的主人，讲解两就是要善于在相同的事物中发现他们的不同，在区别对待的基础上，又善于在不同的事物中发现他们的相同之处，这种方法的应用，不仅可以促进思维灵活发展，还可以使其形成良好的逻辑思维习惯，培养科学探索精神素养。例如，在教学动物的行为科学内容，主要是让学生能够了解动物行为的概念后，会判断分析动物行为是哪具体行为，使其能够直观场景，加深学习理解能力......”。

9、“.....关键词初中科学逻辑思维初中科学教学中逻辑思维能力培养的重要性培养科学素养素质教育理念要求在教学中培养学生的核心素养。而科学作为门综合性课程，其中有物理化学生物地理等知识点，内容非常多，涉及的内容也很广，在的基础上，又善于在不同的事物中发现他们的相同之处，这种方法的应用，不仅可以促进思维灵活发展，还可以使其形成良好的逻辑思维习惯，培养科学探索精神素养。例如，在教学动物的行为科学内容，主要是让学生能够了解动物行为的概念后，会判断分析动物行为是哪具体行为，使其能够有意识地观察和分析动物的行为。那么，在教的时候，此师定要重视学生逻辑思维能力的培养，重视其培养的价值和原则，然后通过设问引导动手实践对比分析导图规划等，建立逻辑思维意识，培养逻辑思维习惯，最终提高逻辑思维能力......”。