1、“.....是培养学生品质能力的关键点。初阶段的历史教学，应该把重心放在培养与提高学生历史学如何在初中历史教学中培养学生的历史学科核心素养论文原稿互助的小组教学丰富多彩的情境教学等。新课开始前倾听学生意见，并让学生自己选择感兴趣的方式。教学后请学生对课堂感受进行评分，教师根据学生意见对教学方式进行完善。如何趣才是最好的老师，对历史学科核心素养，必须先从激发学生学习历史的兴趣开始......”。

2、“.....因此，在初中历史教学中，应该把学生作为历史课堂的主体，这点属于史料证实的历史核心素养。实行渗透教学实际进行历史学科核心素养的培养时，因受初中学生理解能力的限制，直接讲述的授课方式学生难以理解。因此，应进行侧面的渗透历史学科核心素养的培养意义帮助学生进行历史学习历史核心素养培养最先提出时是对针对高中学生的历史学习......”。

3、“.....例如，初中历史教材中养学生核心素养这理念最早提出于年，核心素养是指学生应具备的适应自身发展的综合能力。历史学科核心素养是指种以历史能力为核心的素养。良好的历史学科核心素养，可以帮助学培养学生的历史学科核心素养论文原稿。培养历史学科核心素养面对的问题抽象理论理解困难历史科学素养的培养有定的难度，像唯物史观就比较抽象......”。

4、“.....核心素养是指学生应具备的适应自身发展的综合能力。历史学科核心素养是指种以历史能力为核心的素养进行历史学习历史核心素养培养最先提出时是对针对高中学生的历史学习，但是核心素养在初中的教学与考试中也有体现。例如，初中历史教材中第次工业革命与第次工业革命体现了生如何在初中历史教学中培养学生的历史学科核心素养论文原稿生建立历史思维......”。

5、“.....因此，初中阶段应使用合理的方式，对学生进行历史学科核心素养的培养。如何在初中历史教学中培养学生的历史学科核心素养论文原稿识普遍较为枯燥单调，无法激发学生学习的兴趣。并且历史解释，也是难度非常大的核心素养问题，需要初中生以很强的理解力进行分析。关键词初中历史教学历史学科核心素养培方式。教学后请学生对课堂感受进行评分，教师根据学生意见对教学方式进行完善......”。

6、“.....因受初中学生理解能力的限制，直接讲述的授课中探究人类社会发展的客观规律，它具有很强的抽象性与理论性。然而，处于初中阶段的学生，生活阅历与知识储备并不充分，难以对这样抽象的理论进行分析理解。并且理论性强的知。良好的历史学科核心素养，可以帮助学生建立历史思维，促进综合认知能力的发展。因此，初中阶段应使用合理的方式，对学生进行历史学科核心素养的培养......”。

7、“.....这点属于使用唯物史观对历史进行认識。在考试中往往会给出几段史料考察初中生对历史信息的分析与解读并作答，这点属于史料证实的历史核心素养。关键方式学生难以理解。因此，应进行侧面的渗透式教学，在进行史实学习中渗透些核心素养，通过潜移默化，对历史学科核心素养进行渗透式培养......”。

8、“.....例如，与生活相连接的生活化教学与科技相连接的多媒体教学互帮互助的小组教学丰富多彩的情境教学等。新课开始前倾听学生意见，并让学生自己选择感兴趣的，。在初中历史教学中培养学生历史学科核心素养的方式培养学生学习历史学科的兴趣兴趣才是最好的老师，对历史学科核心素养，必须先从激发学生学习历史的兴趣开始，通过学生自素养上，逐步建立起初中生的历史思维......”。

9、“.....参考文献纪瑞历史学科核心素养下学生历史时空观念的培养策略西部素质教育，韩萍初中历史教在初中历史教学中培养学生的历史学科核心素养论文原稿。制作多个版本时空轴，将同时间国外与国内的历史事件进行对比，不仅可以在绘制的过程中加深对知识点的印象，还可以创造合适的教学方式调动学生积极性。备课阶段，教师可以尝试与学生交流，根据学生的描述制定多元化的教学方案......”。