1、“.....在课堂教学中，教师可以采取问题引导式的教学方法引领学生自主学习。让他们敢问敢说勇于表达，这样他们就会沿着老师解决，体现了学生能够自主地提出问题，解决了疑难。孩子们的学习质量高低，成绩好差关键就是看他是否能够会思考问题。它决定着学生是否会学习的问题。因此，教师要引导学生在学习中会思考，要让他们去发现问题，然后分析问题，最后能够解决问题。学会分析问题的方法，从特殊到般在小学数学教学中培养学生的自主学习能力论文原稿主学习。让他们敢问敢说勇于表达，这样他们就会沿着老师的问题安排导引去自己学习了，长期下来就会形成了自主学习的习惯了，当他们日渐成熟的时候，他们就自觉的去学习了。例如，我在执教角形节的时候......”。

2、“.....便向我问道角形具有稳定性，那么边形和正方体现了学生的自主学习。它可以从个方面来培养个是课前要预习教材是要做练习题是阅读文本后能够理解些问题，对疑惑能够自行解决，并且能够发现其规律。对学生的预习要根据不同的章节和内容有不同的要求。在小学数学教学中培养学生的自主学习能力论文原稿。以问题促自主学让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，使学生置身于问题情景之中，积极主动地参与，才能获得解决问题的能力，才能最大程度地提高学生素质培养自主学习的习惯数学课程标准要求学生是数学学习的主人，数学教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习意识和习惯。最后，从底与高之间总结出来它们的密切关系......”。

3、“.....这样的教学引导可以让学生养成种自主地动脑分析问题的习惯，也能够主动观察和动手，自然而然地激发了学生们的自主学习热情。同时，通过这样有计划的启发教学，充分按照种思考问题点拨解答的学习程序进行，使学生能界中，让他们能够比较熟练地去掌握知识，并且很容易地发现问题，熟练地分析和解决问题。因此，我们要充分地调动学生的学习积极性主动性和创造性，让他们能够积极参与到学习中来，养成种勤动脑，善思考，细观察，能动口和能动手的好习惯。作为教师要在教学实践中多加指导，例如，么计算的。其次，让学生去观察，看看角形与这个平行边形之间的密切联系，特别是底和高之间的联系问题。关键词数学教学自主学习能力问题在新课标下......”。

4、“.....还应该是富有生命力富有创造性的。对学生的培养，不应该是千篇律的，而应该注重发展学生的个性，注重的教法想让学生能够走进自主学习的道路，就要强化他们的学习主体性，让他们能够自觉地进入种学习的境界中，让他们能够比较熟练地去掌握知识，并且很容易地发现问题，熟练地分析和解决问题。因此，我们要充分地调动学生的学习积极性主动性和创造性，让他们能够积极参与到学习中来生们的自主学习热情。同时，通过这样有计划的启发教学，充分按照种思考问题点拨解答的学习程序进行，使学生能够始终处于种积极思索的状态，更多的时间交给了学生，教师并非灌输式地占据着课堂的所有时间，整个课堂教学，学生学习成为主体......”。

5、“.....关在小学数学教学中培养学生的自主学习能力论文原稿在执教角形面积计算公式节的时候，我是这样引导学生的首先，让学生进行操作，引导他们用相同的两个角形组成个前面学习过的平行边形图形，并且向学生提问这个平行边形的面积是怎么计算的。其次，让学生去观察，看看角形与这个平行边形之间的密切联系，特别是底和高之间的联系问题，让他们会学习，形成自主学习的习惯，所以，我们教师要积极引导学生走进自主学习的情境中，使他们能够发挥自身的学习潜力，成为具有创新能力的时代新人。优化指导学生自主学习的教法想让学生能够走进自主学习的道路，就要强化他们的学习主体性，让他们能够自觉地进入种学习的境的自主学习意识和习惯呢首先......”。

6、“.....预习是学生自主学习的具体表现，它是走在教师教的前面，充分体现了学生的自主学习。它可以从个方面来培养个是课前要预习教材是要做练习题是阅读文本后能够理解些问题，对疑惑能够自行解决，并且能够发现其规律发挥学生的自主学习潜力。它是改传统的那种只靠老师的传授，填鸭式和灌输式占据了课堂的主体教学。正像古希腊生物学家普罗塔戈说过的那样头脑不是个要被填满的容器，而是把需要被点燃的火把。这就告诉我们广大教师，学生需要激发他们的学习主动性，让他们自觉地进入学习的状态中，养成种勤动脑，善思考，细观察，能动口和能动手的好习惯。作为教师要在教学实践中多加指导，例如，在执教角形面积计算公式节的时候......”。

7、“.....让学生进行操作，引导他们用相同的两个角形组成个前面学习过的平行边形图形，并且向学生提问这个平行边形的面积是怎键的是让学生学会的不仅仅是知识，更主要的是学习方法。总之，培养学生的自主学习能力，让学生主动地学习，让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性，使学生置身于问题情景之中，积极主动地参与，才能获得解决问题的能力，才能最大程度地提高学生素质优化指导学生自主学习。对学生的预习要根据不同的章节和内容有不同的要求。在小学数学教学中培养学生的自主学习能力论文原稿。最后，从底与高之间总结出来它们的密切关系，引出角形面积公式。这样的教学引导可以让学生养成种自主地动脑分析问题的习惯，也能够主动观察和动手......”。

8、“.....数学教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习意识和习惯。所以，我们在教学中要十分重视对学生的自主学习的意识和习惯的培养，使学生被动学习变为主动学习，叫他们从让我学变为我要学，那么从哪些方面来培养学生的问题安排导引去自己学习了，长期下来就会形成了自主学习的习惯了，当他们日渐成熟的时候，他们就自觉的去学习了。例如，我在执教角形节的时候，当时学生知道了角形的稳定性后，便向我问道角形具有稳定性，那么边形和正方形是不是就不具备了稳定性了若是不具备的话，生活中就，再从特殊返回到般......”。

9、“.....要能够透过现象看到事物的本质。等等。使学生能够按照不同的题型从多角度多层次进行分析学习。在小学数学教学中培养学生的自主学习能力论文原稿。以问题促自主学习学生的自主学习是需要培养形成习惯的。在这过程中，学形是不是就不具备了稳定性了若是不具备的话，生活中就会失去它们的使用价值了。于是，我便給它们讲解了这方面的问题，讲解了边形的不稳定性后，而否定了其在生活中的无用价值问题，举了伸缩门升降机菱形衣挂等，这样通过问题解决了学生的疑惑，学生也通过提问到了这方面问题的习学生的自主学习是需要培养形成习惯的。在这过程中，学生是不会自己做到的，它需要教师的耐心引导，他们才能不断地从依赖性的学习中走向积极主动学习的自主学习中......”。