1、“.....其实识。小学阶段的数学教学知识的学习应该建立在学生的情感体验之上，学生对知识的探索与运用能力的提升才是课堂教学的根本目的。关键词数学教学情境教学手段学习兴趣立足学生实际，营造民主和谐的课堂教学氛围数学课堂教数学教学中学生学习兴趣的培养论文原稿习兴趣的培养论文原稿。教师可以有效利用学生活泼好动注意力分散与约束能力差等特点，在数学教学活动之中设计学生感兴趣的小游戏，让学生在游戏的过程之中学习数学知识。小学阶段的数学教学知识的学习应该建立在学生活实际紧密地联系在起......”。

2、“.....学习数学知识不但可以丰富自己的头脑，还可以解决很多现实生活中的实际问题，让学生真正感受到数学知识的生活化，让学生在数学知识学习的过程之控能力与自我约束能力极弱。如果教师过于严厉地要求他们，有时表面上看学生是在认真听课，其实心里不知又在想什么，教师的这种过于严厉的要求又拉远了师生之间的情感距离如果教师不对学生的这种不专心的学习行为加以关键词数学教学情境教学手段学习兴趣立足学生实际......”。

3、“.....只有学生在轻松愉悦的课堂教学气氛下才能够真正敞开自己的心扉去接受教师的教学，才的学习兴趣。而生动具体的教学活动开展离不开学生的现实生活，教师在教学设计时定要考虑学生的生活实际，以学生的生活经验为基础，设计生动与贴近学生生活的教学情境，激发学生参与课堂教学的热情，使学生在具体的教学断探索的课题。营造良好的学习氛围，调动学生学习的积极性与主动性，使学生在贴近生活实际的教学情境中学习成为学生学习兴趣培养的关键数学教学中学生学习兴趣的培养论文原稿......”。

4、“.....使学生在知识学习应用。只有这样的教学才能真正激发学生学习数学知识的兴趣，才能让学生在数学知识学习的过程之中自主学习积极探索，从而全面提高学生的数学知识应用能力，不断激发学生对数学知识的学习兴趣数学教学中学生学习兴趣的培情不高。因此，要改变学生的学习状态，使学生真正乐于参与到教学活动之中，主动去学习数学知识，就需要教师为学生创设学生感兴趣的教学情境，只有生动而富有乐趣的教学情境才能真正激发学生的学习兴趣......”。

5、“.....只有这样的教学才能真正激发学生学习数学知识的兴趣，才能让学生在数学知识学习的过程之中自主学习积极探索，从而全面提高学生的数学知识应用能力，不断激发学生对数学知识的学习兴枯燥，学生对数学知识的学习热情不高。因此，要改变学生的学习状态，使学生真正乐于参与到教学活动之中，主动去学习数学知识，就需要教师为学生创设学生感兴趣的教学情境，只有生动而富有乐趣的教学情境才能真正激发学学习兴趣，使学生乐于学习数学知识。只有学生内在学习兴趣被激发......”。

6、“.....善于创设教学情境，使学生在知识学习的情境中提高学习兴趣课程标准的情境中提高学习兴趣课程标准中对学生第学段的学习提出了明确的要求，让学生在生动而具体的学习情境中学习数学。数学教学内容中很多数学概念比较抽象，学生对于这些知识的理解有难度，这些概念与知识的学习也显得十分论文原稿。摘要数学知识教学的有效性离不开学生的学习兴趣培养，只有学生在数学知识学习的过程之中始终保持浓厚的学习兴趣，才能使教师的教学任务得以圆满的完成......”。

7、“.....教师在教学设计时定要考虑学生的生活实际，以学生的生活经验为基础，设计生动与贴近学生生活的教学情境，激发学生参与课堂教学的热情，使学生在具体的教学情境之中去理解数学知识的产生对学生第学段的学习提出了明确的要求，让学生在生动而具体的学习情境中学习数学。数学教学内容中很多数学概念比较抽象，学生对于这些知识的理解有难度，这些概念与知识的学习也显得十分的枯燥......”。

8、“.....还可以解决很多现实生活中的实际问题，让学生真正感受到数学知识的生活化，让学生在数学知识学习的过程之中体验到生活中的数学知识应用，使学生能够在数学知识的学习中积极参与，培养学生学习数学知识心里不知又在想什么，教师的这种过于严厉的要求又拉远了师生之间的情感距离如果教师不对学生的这种不专心的学习行为加以规范，就很难保证课堂教学的秩序与教学效果，课堂教学活动的有效开展也就成为空话，无从谈起。氛围是学生是否能够积极主动学习的关键......”。

9、“.....才能够在整个教学过程之中始终保持良好的学习状态与学习热情。特别是小学生心理发展不成熟，大的情感体验之上，学生对知识的探索与运用能力的提升才是课堂教学的根本目的。教师可以有效利用学生活泼好动注意力分散与约束能力差等特点，在数学教学活动之中设计学生感兴趣的小游戏，让学生在游戏的过程之中学习数学体验到生活中的数学知识应用，使学生能够在数学知识的学习中积极参与，培养学生学习数学知识的学习兴趣，使学生乐于学习数学知识......”。