1、“.....数据出错等现象。因此，教师应当结合学生作业中出现的设计教学情境，帮助学生从基本概念基础知识的角度来剖析作业的原因，给学生提供个对基础惯，针对于学生深化认识知识，提高数学能力与素质都具有良好的作用。在教学中灌输这种思想......”。

2、“.....可以有效的提升数学成绩，提高教学效果。参学视觉。数学实践活动的开展，对于学生能力的培养是十分有益的。教师要想培养学生实际的本领，必须带领学生参与丰富多彩的数学实践活动，使学生在实践中长知识长才干，学会，形成科学的直觉。估算是对事物的整体把握，是对事物數量的直觉判断。在现实生活中个人的估算能力有着广泛的作用。如果我们在小学数学教学中......”。

3、“.....积来完成的。关键词数学教学反思能力数学素养数学反思能力培养的途径在数学教学中，教师引导学生经常进行反思，从平常中发现不平常，去探索各种结论和未确定条件的各种可能。学会适应生活中的数学问题。结束语总之，数学反思是种自我思考和认识的思维活动。反思作为人的种能力，在教学中已越来越被人们所重视。在数学解题的教学中凡事都有个良好的意识......”。

4、“.....有助于数学方法在实际生活中的运用，有助于学生对日常数量关系的灵活处理，形成各种解题策路，进而形成科，使学生在纠正作业的过程中掌握基础知识，理解基本概念的本质，指导学生有自觉性地检验结果，培养他们的反思能力......”。

5、“.....加强数学思维方法的训练数学探究能力是数学核心素养最核心的成分和最本质的特征，数学探究能力的提高是通过数学思维方式的训练来完成果。参考文献吴天武教师专业化成长的必然选择。加强数学思维方法的训练数学探究能力是数学核心素养最核心的成分和最本质的特征，数学探究能力的提高是通过数学思维方式的训论的准确性学生往往在学习基础知识时不求甚解粗心大意，满足于知半解......”。

6、“.....在解题之后，学生往往忽视对结论的反思，出现结果不符合实际，数据反思习惯，针对于学生深化认识知识，提高数学能力与素质都具有良好的作用。在教学中灌输这种思想，有意识的引导学生对于问题进行反思，可以有效的提升数学成绩，提高教学效学的数学视觉。数学实践活动的开展，对于学生能力的培养是十分有益的。教师要想培养学生实际的本领，必须带领学生参与丰富多彩的数学实践活动......”。

7、“.....，形成科学的直觉。估算是对事物的整体把握，是对事物數量的直觉判断。在现实生活中个人的估算能力有着广泛的作用。如果我们在小学数学教学中，注重培养学生的估错等现象。因此，教师应当结合学生作业中出现的设计教学情境，帮助学生从基本概念基础知识的角度来剖析作业的原因......”。

8、“.....对问题解答后的结论的正确性的验证或提出疑问，是否还有其他问题的解法是否对问题的题设或结论进行变式是否把当前的命题推广到般情况进步思考问题的完备性及结知识的学习过程，必须遵循数学学科特性，通过不断地分析运算综合判断推理来完成。因此，整个学习过程就是个数学知识的积累方法的掌握运用和优化的过程，同时又是数学思维品况进步思考问题的完备性及结论的准确性......”。

9、“.....包括数学意知识基本概念重新理解的机会，使学生在纠正作业的过程中掌握基础知识，理解基本概念的本质，指导学生有自觉性地检验结果，培养他们的反思能力。小学数学教学中对学生反文献吴天武教师专业化成长的必然选择学生往往在学习基础知识时不求甚解粗心大意，满足于知半解......”。