1、“.....教师在课堂教学过程中所运用的语言要生动流畅，抑扬顿挫，不时地改变音量音调，而不是使用平调平到底。教师要运用丰富的词汇来吸引学生的注意。其次，教师在表达语言信息时可以配合自己的肢体动作来增强语言表达效果。最后是教师的表情。有了生动的语言和得体的肢体动作外，教师在课千个哈姆雷特，在交换阅读中，学生的感受是不尽相同的，交换阅读不仅扩大了学生的知识面，它更是种交流，并在交流过程中交换自己的想法或意见。培养学生良好的学习态度第点是记，记什么呢小学低年级学生还不能完全体会到文章中的些比较深刻的东西，因此，对小学生的记的要求主要是让学生记故事梗概，即这是个什么故事或这个故事讲述了怎么回事，将对文章中印象浅论培养低年级学生理解文字词句能力的方法论文原稿而不是使用平调平到底。教师要运用丰富的词汇来吸引学生的注意。其次，教师在表达语言信息时可以配合自己的肢体动作来增强语言表达效果......”。

2、“.....有了生动的语言和得体的肢体动作外，教师在课堂中向学生传递知识还应当有适当的表情。时刻保持微笑能够拉近教师与学生的距离，让教师在学生的心里产生种亲切感，使学生对老师产生热爱之情。同时，教师通过会不安，严重者甚至可能导致学生自卑，产生恐惧感，从而害怕回答问题。这不利于学生的学习，同时对学生的性格也会产生严重的影响。因此，教师对学生的回答应巧妙评论，让学生有话可说并有话敢说。例如，小学语文练习题中有道填空题，愤怒地，学生立刻举手回答愤怒的蝴蝶。老师听了非常生气，严厉地批评了学生顿，学生立即脸颊绯红，尴尬地坐下了。试想，此学生在的自信心，严重的会使孩子感到害怕甚至厌学，因此，家长对学生教育的参与是不可或缺的，家长应与孩子多加交流，举行各种促进双方关系亲密的活动，具体的做法有做游戏。比如说，成语接龙等益智游戏。除此之外......”。

3、“.....单单培养学生对语文的兴趣还远远不够，要让学生从心底热爱语文，让学生主动去学习语文，并在学习语文的第，绘画丰富学生想象，帮助学生理解词句。低年级学生的想象力极其丰富，在小学教学活动中，教师应抓住低年级小学生心理发展的这特点，加以有效的运用，绘画在这方面体现了很高的价值，绘画不仅充分地发挥了学生的想象力，并以思考密切结合，达到了思与学的统，加深了学生对词句的理解。例如在小学年级篇古诗小荷，在学完整首古诗后，老师要求学生将课文中的景物难理解，针对这种情况，老师可以通过做游戏的方法使学生在游戏中亲身体会到这些词句的意义。例如在指导学生理解大汗淋漓这个词语时，老师可以组织个游戏活动，让学生来场接力赛活动，孩子们都积极参加，最后问同学们，他们这种出汗的感受，用个词语来表达就是大汗淋漓，形容因运动或者其他导致浑身出汗，像洗了澡样。第......”。

4、“.....读出他们的语气，感受傲慢与谦虚的情感。浅论培养低年级学生理解文字词句能力的方法论文原稿。摘要小学语文教育教学活动着重于文字词句的训练。低年级学生学习理解文字词句的能力对其读懂阅读文章有着至关重要的作用，帮助学生体验语言文字的情感，为把握文章主旨奠定了基础。他们的注意目的性低，注意时间短。以随意记忆为主，记低年级小学生的理解能力比较差，对课文中的些词句的意思很难理解，针对这种情况，老师可以通过做游戏的方法使学生在游戏中亲身体会到这些词句的意义。例如在指导学生理解大汗淋漓这个词语时，老师可以组织个游戏活动，让学生来场接力赛活动，孩子们都积极参加，最后问同学们，他们这种出汗的感受，用个词语来表达就是大汗淋漓，形容因运动或者其他导致浑身出汗。例如在小学年级篇古诗小荷，在学完整首古诗后，老师要求学生将课文中的景物描绘下来，这就使孩子们在绘画中发挥想象......”。

5、“.....同时也加深了低年级学生对全篇课文蕴涵的美好的理解。开展家庭活动父母是孩子最好的老师，对学生的教育是学校和家庭共同完成的，但是在现实中，家长们常常忽略了家庭对学生的教育，导致学生在学习上很少或从不与浅论培养低年级学生理解文字词句能力的方法论文原稿验。低年级学生对课文中些典型词句的情感体验还有所欠缺，为了让学生对课文中的些典型词句的情感有深的体验，老师在教学课堂中可以运用角色扮演的方法帮助学生体验情感，感受课文中的些人物形象的情感，例如在陶罐与铁罐文的组织教学过程中，学生要深刻地理解傲慢与谦虚两个词的情感，老师可以让学生分别来扮演陶罐与铁罐，读出他们的语气，感受傲慢与谦虚的情所讲的内容不感兴趣，那么，无论老师的讲演多生动都像在演独角戏，学生都处于被动的地位。因此，为低年级小学生所上的语文课首先要培养学生对语文这门学科的热爱之情，让学生对语文感兴趣......”。

6、“.....在具体的教学过程中培养学生热爱语文的情感主要从两方面着手。第，通过游戏理解词句的含义。低年级小学生的理解能力比较差，对课文中的些词句的意思语文练习题中有道填空题，愤怒地，学生立刻举手回答愤怒的蝴蝶。老师听了非常生气，严厉地批评了学生顿，学生立即脸颊绯红，尴尬地坐下了。试想，此学生在自尊心受挫后还会积极地回答老师的问题吗若老师换种评价方式这样填写不恰当，请你想想个人在十分生气的时候会怎样说话呢经过老师的点拨，学生立刻会想到愤怒地说。这样不仅保护了学生的自尊心，更保护了能力强。想象力丰富，而且以形象思维为主。根据小学低年级学生心理发展的这种特点，可以通过插图游戏表演和绘画的教学方式来发挥学生的长处，克服或弥补学生注意力不集中的缺点。关键词语文学习态度多媒体家园活动培养学生热爱语文这门学科低年级小学生拥有爱玩的天性，执着于他们感兴趣的事。试想......”。

7、“.....如果他们对老师像洗了澡样。第，以表演的方式帮助学生加强对词句的情感体验。低年级学生对课文中些典型词句的情感体验还有所欠缺，为了让学生对课文中的些典型词句的情感有深的体验，老师在教学课堂中可以运用角色扮演的方法帮助学生体验情感，感受课文中的些人物形象的情感，例如在陶罐与铁罐文的组织教学过程中，学生要深刻地理解傲慢与谦虚两个词的情感，老师可以让学生分母交流，当学生的成绩不佳时，家长们又会对孩子百般指责，这十分打击学生的自信心，严重的会使孩子感到害怕甚至厌学，因此，家长对学生教育的参与是不可或缺的，家长应与孩子多加交流，举行各种促进双方关系亲密的活动，具体的做法有做游戏。比如说，成语接龙等益智游戏。除此之外，外出活动也是促进家长和孩子关系发展的重要方法。第，通过游戏理解词句的含义。生的自信心。浅论培养低年级学生理解文字词句能力的方法论文原稿。第......”。

8、“.....帮助学生理解词句。低年级学生的想象力极其丰富，在小学教学活动中，教师应抓住低年级小学生心理发展的这特点，加以有效的运用，绘画在这方面体现了很高的价值，绘画不仅充分地发挥了学生的想象力，并以思考密切结合，达到了思与学的统，加深了学生对词句的理解浅论培养低年级学生理解文字词句能力的方法论文原稿之情。第，在教师与学生互动过程中，教师应保护好学生的自尊心。课堂教学中，学生在回答老师所提出的问题时难免会有。面对老师的批评或指责，学生难免会不安，严重者甚至可能导致学生自卑，产生恐惧感，从而害怕回答问题。这不利于学生的学习，同时对学生的性格也会产生严重的影响。因此，教师对学生的回答应巧妙评论，让学生有话可说并有话敢说。例如，小学中向学生传递知识还应当有适当的表情。时刻保持微笑能够拉近教师与学生的距离，让教师在学生的心里产生种亲切感，使学生对老师产生热爱之情。同时......”。

9、“.....从而促使学生对语文这门学科产生兴趣。第，从学生自身方面着手。培养学生从心底对语文这门学科的热爱。浅论培养低年深刻的内容记下来。培养学生良好的学习态度的第点是讲，即讲述自己所读故事的内容，将自己所获取的知识信息大胆地表达出来，讲的方式大致分两种，在课上向同学们讲述和在家庭中向父母或朋友讲述，这主要是训练学生的表达能力，让学生有话可说，流畅地说。小学生阅读的整个流程其实就是读记讲的过程，通过这种阅读思考交流表达的方法能有效训练学生的思维能力，有动的语言得体的肢体动作和亲切的表情所传达出来的语文知识也能使学生产生浓厚的兴趣，从而促使学生对语文这门学科产生兴趣。第，从学生自身方面着手。培养学生从心底对语文这门学科的热爱。所谓分组阅读，就是将学生分成几个小组，共同完成阅读，在阅读过程中，相互探讨......”。