1、“.....帮助学生将课堂上学习的知识技巧應用到课外阅读当中，引导学生根据自己的理解对课外阅读内容进行深刻的分析，从而激发学生的想象力与创造力。例如，在小学语文教学中涉及童话故事，学习这如何在小学语文阅读教学中培养学生的创造力论文原稿表现手法，因此，单纯地依赖教材并不能满足学生的阅读需要，教师应合理地为学生拓展阅读范畴，拓宽学生的视野。在日常的课堂阅读教学中，教师可以结合学习内容以及学生的年龄特点，选择些学生喜欢体裁的课外读物达......”。

2、“.....尤其是阅读中对文章中心思想作者表达情感理解上，每个学生由于经历与成长环境不同，其对文章的理解必然存在差异，教师不应强制性地要求学生按照教师构建的知识体系去理解文生大胆质疑，勇敢表达自己的观点。传统的教学过程中，学生味地听从教师的讲解，并没有表达自我的机会，而教师为了完成教学任务也忽视了与学生的沟通，使学生的想法长时间得不到表达，弱化了学生的创造能力同时而在小学语文教学中，对学生阅读能力的培养是重点内容......”。

3、“.....以培养学生阅读创造力为关键点，探究了小学语文教学中培养学生阅读创造力的具体策略，以便绪产生负面影响。另方面，学生需要理解阅读字词的含义，阅读并不是单纯要求学生将文章流利地读出来，其需要学生进入阅读的世界，理解文章所要表达的情感与内涵。由此可以看出，扎实的阅读基础对学生阅读理解能力效果并不理想的现状，以培养学生阅读创造力为关键点，探究了小学语文教学中培养学生阅读创造力的具体策略......”。

4、“.....摘要近年来，随着堂教学中尊重每位学生的表达，给予每位学生充分的表达自我空间，尤其是阅读中对文章中心思想作者表达情感理解上，每个学生由于经历与成长环境不同，其对文章的理解必然存在差异，教师不应强制性地要求学生按照教在小学阶段，教师应鼓励学生大胆质疑，勇敢表达自己的观点。传统的教学过程中，学生味地听从教师的讲解，并没有表达自我的机会，而教师为了完成教学任务也忽视了与学生的沟通，使学生的想法长时间得不到表达......”。

5、“.....而只有具备扎实的基础才能培养学生的创造性，否则切都是空谈。摘要近年来，随着新课程改革的推进，小学语文教学不断调整教学理念与教学策略，逐步将培养小学生语文综合素养作为教学的主要目字词的字音准确地读出来，并且理解字词的含义，而这则是对学生基础能力的要求。方面，学生在阅读过程中需要准确地读出字音，保证阅读的连续性，才能投入到阅读当中，否则总是因生字词打断学生的阅读，会对学生的阅读内容进行深刻的分析，从而激发学生的想象力与创造力。例如......”。

6、“.....学习这部分内容时学生产生了极大的兴趣，那么教师可以在课后为学生推荐童话读物，并在学生阅读过程中指导学生对童课程改革的推进，小学语文教学不断调整教学理念与教学策略，逐步将培养小学生语文综合素养作为教学的主要目标如何在小学语文阅读教学中培养学生的创造力论文原稿。强化阅读基础阅读的读是指学生能够将阅读文构建的知识体系去理解文章情感，鼓励学生根据自己的经历深入理解文章内容，有理有据地分析其所感受到的体会到的。而在小学语文教学中......”。

7、“.....鉴于当前小学语文教学中对学生阅读能力培了学生的创造能力同时，在课堂上教师会对学生的表达与表述做出评价，旦教师觉得学生的表达想象力过于丰富就会给予学生否定，从而影响了学生的自信心，导致学生不愿再表达自我观点。面对这样的情况，要求教师在进行深入的分析，当学生掌握童话写作知识后，教师可以鼓励学生发挥想象力写篇童话故事，使其创造力得到实践。鼓励学生质疑大部分创造并不是凭空产生的，其需要在定基础上，通过对传统的批判与改革产生创新......”。

8、“.....如果涉及个主题学生十分感兴趣，教师以此为契机让学生基于该主题展开课外阅读，并对学生的课外阅读进行指导，帮助学生将课堂上学习的知识技巧應用到课外阅读当中，引导学生根据自己的理解对课读创造力的影响，不仅需要学生扎实的语文基础，还需要学生不断拓展阅读范畴，了解更多文章体裁写作方法表现手法，因此，单纯地依赖教材并不能满足学生的阅读需要，教师应合理地为学生拓展阅读范畴，拓宽学生的视分内容时学生产生了极大的兴趣......”。

9、“.....并在学生阅读过程中指导学生对童话进行深入的分析，当学生掌握童话写作知识后，教师可以鼓励学生发挥想象力写篇童话故事，使其创造力得到让学生养成良好的阅读习惯，能够将阅读作为学习以及生活的部分，通过阅读不断丰富自己的知识。具体来讲，在课堂教学过程中，如果涉及个主题学生十分感兴趣，教师以此为契机让学生基于该主题展开课外阅读，并对情感，鼓励学生根据自己的经历深入理解文章内容，有理有据地分析其所感受到的体会到的。拓展阅读范畴对学生阅读创造力的影响......”。