1、“.....起点在问。在教学中，要把问题作为起点，让学生能够发现问题并且提出来，在这个学习过程中，学生开动了大脑进行思考，发现了思考中出现问题的关键所在。教师应当鼓励学生多提出问题，学生如果有疑问，就说明学生在进行思考，这样学生就能通过教师的提示，经过知识的本领也是非常强的。让学生成为课堂的主体，把更多的时间留给学生，使得学生能够了解出题者的意图所在，并掌握解决问题的核心，主动去做，在探索的过程中不断成长，在成长中形成自己的意识。问题意识的形成有助于帮助学生在面对困难时能够冷静多思，保持个积极的心态。陶行知先生曾说过好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。在小学阶段，关注小学生数学问题意识的培养论文原稿。例如在教学长方体和正方体的表面展开图时，教师可以利用白板软件动画立体演示不同的展开图形，吸引学生细致观察，这便于学生在头脑中形成立体过程，记忆深刻......”。

2、“.....对于些抽象的数学问题也能直观动态地展现在学生的面前，也能够清晰地被学生所了解。相比于以往的单调的书面教学，不仅节省了时间，还能够对知识进行拓展。学生形成自己独特的问题意识。丰富教学方法，激发学生的问题意识数学问题都能够通过设定的情境来表达出来，学生根据问题所在情境进行思考，语境不同，自然出题者的意图也就不样，解决的方式自然也会不同。这是种巧妙的教学方法，教学手段的不断更新，学生的教学效果也将会变得越来越好。数学问题的设定都是通过日常生活中我们很熟知的些例子来进行设定的，入正确的境地，使学生能够掌握学习的核心知识，进而帮助学生形成良好的问题意识。而滞后的教学手段会直接影响学生学习的兴趣和探索的积极性，降低学生学习的效率，束缚学生的思维，进而使得学生的问题意识不能够很好的形成。，加强发散性思维训练实践就是在考验学生的动手操作能力，只有亲身去做......”。

3、“.....发散性思维的形成则需要解决虽然教育改革直都在进行，但却没有完全深入人心，些的教育理念还是存在的，以至于带来的不良后果违背了教育的初心。在课堂上教师成为主角，学生只是直在听教师讲课，不能够给学生充足的时间和空间去寻找解决问题的方法，使得学生的思考能力大大下降，长此以往，学生没有了自己的想法，也没有将其转化成自己的知识，学习过的知识也就很容易会忘记对生活中的些相关问题也定能够顺利解决。数学问题的解决方法是多种多样的，学习中不存在解决不了的问题。问题意识简述每个人都是独立的个体，每个人在处理问题时也都会有不同的想法与方式，这就形成了不同的问题意识。问题意识的形成也与个人的心理有定的关系，个人的心理能够反映这个人在处理问题时的心态。个人的独特之处就在于我们每个人都拥有自多的弯路。正确的教学手段能够很好地引导学生进行学习活动，将学生带入正确的境地......”。

4、“.....进而帮助学生形成良好的问题意识。而滞后的教学手段会直接影响学生学习的兴趣和探索的积极性，降低学生学习的效率，束缚学生的思维，进而使得学生的问题意识不能够很好的形成。问题意识简述每个人都是独立的个体，每个人在处理问题时也学问题的解决，需要学生反复进行练习思考，以便形成自己独特的问题意识。虽然教育改革直都在进行，但却没有完全深入人心，些的教育理念还是存在的，以至于带来的不良后果违背了教育的初心。在课堂上教师成为主角，学生只是直在听教师讲课，不能够给学生充足的时间和空间去寻找解决问题的方法，使得学生的思考能力大大下降，长此以往，学生没有了自抽象的数学问题也能直观动态地展现在学生的面前，也能够清晰地被学生所了解。相比于以往的单调的书面教学，不仅节省了时间，还能够对知识进行拓展。学生在多媒体上能够更加方便快捷地学到更多知识，将所学知识进行整理并加以转变运用......”。

5、“.....，加强发散性思维训练实践就是在考验学生的动手操作能力，只有亲身去做，才能发关注小学生数学问题意识的培养论文原稿独特的方式，以及解决问题时不同的行为。在小学阶段，教师要充分调动学生的动手实践和动脑思考的能力，积极主动地去解决实际问题的能力，并在面对困难的时候能够冷静地去思考分析，开动大脑，形成套自己独特的问题意识。小学生问题意识缺失原因时代在改变，教育的理念也要跟得上时代的步伐才能够提高教学质量。关注小学生数学问题意识的培养论文原稿地去思考分析，开动大脑，形成套自己独特的问题意识。小学生问题意识缺失原因时代在改变，教育的理念也要跟得上时代的步伐才能够提高教学质量。关注小学生数学问题意识的培养论文原稿。生活也是学生问题意识形成的较好素材，数学来源于生活又应用于生活，学生能够将生活中的问题处理好，也定能够理解数学学习中的相关问题。反之......”。

6、“.....教学手段的不断更新，学生的教学效果也将会变得越来越好。数学问题的设定都是通过日常生活中我们很熟知的些例子来进行设定的，我们能够解决生活的问题，再加上自己的数学素养，就能将问题解决得更加完美，还能反映出学生在处理生活中问题的态度。问题意识的形成，是小学生必备的个技能。如今进入数字化网络时代，教学设备也在不会有不同的想法与方式，这就形成了不同的问题意识。问题意识的形成也与个人的心理有定的关系，个人的心理能够反映这个人在处理问题时的心态。个人的独特之处就在于我们每个人都拥有自己独特的方式，以及解决问题时不同的行为。在小学阶段，教师要充分调动学生的动手实践和动脑思考的能力，积极主动地去解决实际问题的能力，并在面对困难的时候能够冷静的想法，也没有将其转化成自己的知识，学习过的知识也就很容易会忘记，在解决新的问题时，更是没有思路......”。

7、“.....正确的使用教学方法，对教师的教学质量和学生的学习状态都会有很大的帮助和提高。落后的教学方法，不仅会使得效果不佳，还会浪费很多的时间也看不到成效，更谈不上很好地提升学生的素质，而且使用的方法不当，也会走其中的问题所在。发散性思维的形成则需要解决更多的题型，数学问题意识，就是看学生在面对数学难题时是怎样来解决的。发散性思维有利于帮助学生利用多种思路来解决同样的问题，在遇到不同各类的难题时，都会想到不同的解决方法。在小学阶段，应用题方面能题多解的比校少，对于求阴影部分的面积时，比较多见，有的学生都可以题想出种以上的方法。对于数断更新，先进的多媒体设备能够吸引学生的学习兴趣，将更多的知识通过多媒体设备展现在学生眼前。特别是在教学空间与图形这部分教学内容时，更能显示其优势。例如在教学长方体和正方体的表面展开图时，教师可以利用白板软件动画立体演示不同的展开图形......”。

8、“.....这便于学生在头脑中形成立体过程，记忆深刻，高效地培养了学生的空间观念。对于关注小学生数学问题意识的培养论文原稿位教师都应做到的。参考文献陶行知陶行知教育箴言哈尔滨出版社，张琴小学数学教学中的培养学生问题意识策略性探究才智，金旗学生提出问题能力的培养今日教育，编辑刘瑞彬。丰富教学方法，激发学生的问题意识数学问题都能够通过设定的情境来表达出来，学生根据问题所在情境进行思考，语境不同，自然出题者的意图也就不样，解决的方式自然也会不同自己的思考，找到解决问题的方法，再遇到这样的题目时会记忆深刻，还有助于问题意识的形成。学生在进行提出自己的疑问时，教师要正确地回答学生的问题，或者让其他有正确想法的同学来帮助解决，使得学生能够很深刻地记住解决问题的关键。此时问题意识的养成，就是在学生提出问题和解决问题的这个过程中慢慢形成的。总的来说......”。

9、“.....更有利于培养学生的问题意识。小学生很多的习惯与思维方式都是从小养成的，所以越来越多的家长注意孩子的启蒙教育阶段，问题意识的形成也是启蒙阶段项重要的内容。学生能够听从教师的建议，形成自己独特的解决问题的方式，使得学生能够发挥自己的特长。教师在教学过程中，要采用不同的手段不断激发学生的问题意识。在小学多媒体上能够更加方便快捷地学到更多知识，将所学知识进行整理并加以转变运用，就能准确地解决相关联的些数学问题。关注小学生数学问题意识的培养论文原稿。以往的教学理念已经不适合现代的学生学习，根据时代的要求对教学手段进行更新，接受最先进的教学理念，自己的意识也会得到更新。小学阶段学生的接受能力与智力的开发是个黄金时期，学生掌握们能够解决生活的问题，再加上自己的数学素养，就能将问题解决得更加完美，还能反映出学生在处理生活中问题的态度。问题意识的形成，是小学生必备的个技能......”。