1、“.....使得学生不能更准确地掌握学习内容的意义，最终语言能力的发展达不到预期效果。运用多种资源第，充分利用课堂资源。不同的课堂活动不题教材使用的局限性教材在教学中扮演着很重要的角色，小学语文教师在课堂教学中也非常重视教材......”。

2、“.....而忽视了学生的度上压制了学生的思考能力语言能力，使得课堂学习和生活相脱离。课堂教学没有根据学生的心理特点制定符合心理发展规律的教学方法，教学存在盲目性跟风性，编辑李博宁。教学方法缺乏创新语文核心素养下的学习目标不仅表现在字词书写和阅读方面，更在于提高和培养小学生的语言能力思维能力分析能力......”。

3、“.....丁迎春故事，让学生语言能力有效提高小学教学参考，胡屹低年级学生口语交际能力培养途径初探生只顾闷头学习，忽视了语言运用能力和语言表达能力。其，学生缺少良好的语言学习环境。语言的学习重在习得，因此，学生需要在语境中学习语言，而不仅仅是语文......”。

4、“.....学生有时候不能完整地表达，有时候不金玉识字教学在小学语文教学中的意义和策略研究课程教育研究，丁迎春故事，让学生语言能力有效提高小学教学参考，胡屹低年级学生口语交际能力培养途径核心素养视角下在语文教学中培养和提升小学生语言能力的思考论文原稿中国校外教育......”。

5、“.....作者简介苏红征，女，汉甘肃省白银市人本科职称级教师，研究方向小学语进行正确的语言示范，导致孩子在语言能力的培养和提高上不能保持长期性和致性。参考文献赵言春小学语文教学中学生语言能力培养研究中国校外教育，李金玉规律的教学方法，教学存在盲目性跟风性......”。

6、“.....编老师逐字逐句地教授与讲解。其，家庭教育的缺失。语言能力的培养与提高需要全方位的语言环境，而不仅仅是在学校的学习。家长缺少对孩子的语言引导或者没有能正确地表达，有时候不愿意表达。这些现象的形成有以下方面原因其，应试的压力。由于学习压力的增加，教师学生和家长更加注重学生的考试成绩......”。

7、“.....张克利谈小学语文教学中口语交际能力培养的实效策略学周刊，作者简介苏红征，女，汉甘肃省白银市人本科职称级教师，研究方向小学辑李博宁核心素养视角下在语文教学中培养和提升小学生语言能力的思考论文原稿。参考文献赵言春小学语文教学中学生语言能力培养研究中国校外教育......”。

8、“.....种程度上压制了学生的思考能力语言能力，使得课堂学习和生活相脱离。课堂教学没有根据学生的心理特点制定符合心理发展握学习内容的意义，最终语言能力的发展达不到预期效果。教学方法缺乏创新语文核心素养下的学习目标不仅表现在字词书写和阅读方面，更在于提高和培养小学生的角色......”。

9、“.....但很多時候把较多注意力集中在了教材本身，而忽视了学生的语言能力。在讲解新词时，强调新词的笔顺读音同的情境创设都会激发学生对于语言不同的感知理解分析思考和输出。多种课堂展示方法可以使学生克服心理障碍，更加轻松地在课堂中培养自身的语言能力核心素语言能力。在讲解新词时，强调新词的笔顺读音造句，没有切实注重孩子的语言能力。这样来......”。