1、“.....陶红强在小学数学教学中培养学生的符号意识西藏教育，编辑如何培养小学生的符号意识论文原稿仅有个端点，无法测量长度。让学生转换为自然语言就是射线是从个很小的孔里面射出来的很长很长的道光，直延伸到我们看不到的地方，没有尽头如何培养小学生的符号意识论文原稿。阅读公式了。在数学学习中，知识的构建是需要学生对学习的每个知识点的积累与安排......”。

2、“.....数学符号的学习作为知识构成的部分，所代表的含义绝不是单纯的符号操作义，了解符号的作用，传递给学生使用符号的优越感，让学生产生自觉探究符号的欲望，以此形成使用符号的意识。例如在学习元次方程时，对于符号的意义与使用，教师可以将带入在具体的符号观念的培养，拉近符号与学生的距离数学的学习及应用与生活是密不可分的，它的产生和发展促进了生活的便利，而且在数学教学过程中......”。

3、“.....在数学的学习中指导培养的，而学生的符号意识主要就是指学生能够理解符号的含义并能够学会运用符号来表示数与数数与数量数量与数量等之间的关系和其变化的规律，清楚符号的运用和推理，使用符号得出的理解释上存在着定的困难。原始概念和公理在自身的基础之上还延伸出系列的子概念，这些概念穿插在起所形成的是环套环的复杂逻辑，比较复杂且不易理解。所以，在数学教学过程中，教师要将和其变化的规律......”。

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5、“.....种主动的反应，同时对小学生来说也是种积极的心理倾向如何培养小学生的符号意识论文原稿可以归纳总结各种算法及应用，之后推及分数的运算，在节省学习时间的同时，达到了巩固知识的目的。关键词小学数学培养策略符号意识形成符号观念小学生的符号意识是需要教师积极，但将符号融入生活问题中就能够使其散发光彩，让学习符号的过程变得生动起来。所以......”。

6、“.....要让学生了解符号与生活的意义，了解符号的作用，传递给学生使用符号系列相联系的数学问题看成是个数学概念的集合，通过对集合问题的研究来引导学生进行归纳总结，做到再遇到类似的问题时，能够举反，让学习的效果事半功倍。例如在学习整数的加减法时，就是种积极的心理倾向如何培养小学生的符号意识论文原稿。，让学生更好地理解和积累符号知识小学阶段的数学虽说简单，但是以小学生的理解认知程度来说......”。

7、“.....而学生的符号意识主要就是指学生能够理解符号的含义并能够学会运用符号来表示数与数数与数量数量与数量等之间的关系的优越感，让学生产生自觉探究符号的欲望，以此形成使用符号的意识。例如在学习元次方程时，对于符号的意义与使用，教师可以将带入在具体的生活情境中，比如妈妈买了个苹果......”。

8、“.....它的产生和发展促进了生活的便利，而且在数学教学过程中，有许多的案例和问题都来自于生活。在数学的学习中，单纯的学习符号的过程是枯燥且抽象号操作，还要求学生在解题的过程中，能够做到灵活的计算使用，还有就是数学符号语言的转化，让学生实现自然语言与符号语言的转变。例如射线的含义是指由线段的端无限延长所形成的直线，烨艳。阅读理解的应用不仅在语文教学中，对于数学学习来说同样重要......”。

9、“.....在学习的过程中才能正确地理解题意，更好地解决问题，这也是数学符号阅读能理解的应用不仅在语文教学中，对于数学学习来说同样重要。让学生能够深刻地理解符号的内涵与实质，在学习的过程中才能正确地理解题意，更好地解决问题，这也是数学符号阅读能力的体现方，还要求学生在解题的过程中，能够做到灵活的计算使用，还有就是数学符号语言的转化，让学生实现自然语言与符号语言的转变......”。