1、“.....可采用的方法还有很多很多。如读报纸讲故事谈理想说新闻等。但是，在培养的过程中要根据具体的实际情况，因材施教，有针浅析低年级小学生口语能力的培养论文原稿方法还有很多很多。如读报纸讲故事谈理想说新闻等。但是，在培养的过程中要根据具体的实际情况，因材施教，有针对性有目的地使用方法，让口语训练落到实处。关键词低年级口语能力培养俗的开头与结尾都要阐述得清清楚楚，这样......”。

2、“.....参考文献美进的地方，然后有针对性采用有序训练法对学生进行训练。如把组打乱顺序的字词放在起，让学生连成句完整的话。再尝试着把几句有关联有先后顺序句子杂乱地放在起，让他们重新排列。老师也适当我们老师也常会遇到这样种情况，当提出个问题时，孩子们都争着举手，但回答时却抓不住问题的重点，东句，西句地乱扯通。有时甚至连他自己都不知道究竟在说些什么......”。

3、“.....这样个看图说话可采取填空的方法来反映画面内容，如两个小学生在，也可以改为看图提问题，如图上有哪些事物有几个人他们在干什么接着可以改为想象提问，如强化。低年级语文课本上的每个练习都有口语交际，如问路约请做客借东西接待都需要使用礼貌语言。老师对这些贴近生活的口语交际定要重视起来，教育学生必须把您请谢谢对不起没关系这些礼貌语孩子各说句话......”。

4、“.....比比哪个小组传得又快又准。这样他们就会明白如果声音太小，别人听不清，就会影响小组的成绩。充分利用他們较强的集体荣誉感来促使他们大声说话，传递信息贺卡。这样个看图说话可采取填空的方法来反映画面内容，如两个小学生在，也可以改为看图提问题，如图上有哪些事物有几个人他们在干什么接着可以改为想象提问......”。

5、“.....教师可以列些提纲让学生连起来说，这样他们就有话可说。同时，也培养了他们的观察力想象力及其他的思维能级刚入学的儿童常常是用很简单的句话就把整个故事说完了，怎么也扩充不了。老师应该联系生活实际适当地补充些看图说话，这些图画要有故事性色彩鲜艳，内容贴近生活。如幅插图，画面上是两个明白描述件事情首先要找出重点，然后再按着定的顺序来表达......”。

6、“.....这样，听的人才会听懂所讲的内容。坚持训练小学生从说句完整的话做起年级刚入学的儿童常常言都用起来。并组织学生模仿表演，教师适时点拨，让别的学生来评价，指出不足，增强他们运用礼貌语言的意识浅析低年级小学生口语能力的培养论文原稿。坚持训练小学生从说句完整的话做起这样的活动可以创造个宽松的说话环境，他们就会觉得原来大声说话很容易的，感觉还不错......”。

7、“.....必须把准确使用礼貌语言作为个重要方面贺卡他们做贺卡时的心情怎样他们是怎么做的在学生回答后，教师可以列些提纲让学生连起来说，这样他们就有话可说。同时，也培养了他们的观察力想象力及其他的思维能力。老师对第排的几用很简单的句话就把整个故事说完了，怎么也扩充不了。老师应该联系生活实际适当地补充些看图说话，这些图画要有故事性色彩鲜艳，内容贴近生活。如幅插图......”。

8、“.....让他们重新排列。老师也适当地引导学生弄清楚这几个句子讲的是个什么内容，几个句子之间有着什么样的联系，把每句的重点列出来，再按顺序排列。这样他们就甚至连他自己都不知道究竟在说些什么，更不要说被他搞得头雾水的同学和老师了。这时，作为老师不能打断他，这样做，极其伤害学生，会严重打击他们的自尊心和积极性......”。

9、“.....让口语训练落到实处。参考文献美多元智能教与学的策略霍力岩，等，译中国轻工说层之台，起于垒土。良好的口语表达能力必须从小就注重培养，而小学低年级阶段是养成口语能力至关重要的步。针对影响低年级小学生口语表达能力的主客观因素，老师在培养学生这方面的能力时多元智能教与学的策略霍力岩，等，译中国轻工业出版社，编辑鲁翠红浅析低年级小学生口语能力的培养论文原稿。当然......”。