1、“.....想到父亲的艰辛，心中的人文情怀就会被唤醒。这种潜移默化的论小学美术教学中人文素养的培养论文原稿营造良好的氛围，充分利用教材，挖掘教材中的人文素养情感因素，深层次分析研究其中的人文特性，激发学生的求知欲，进而有效地对学生的人文素养进行培养。在教学中，并且蕴含着历史文化，因此，美术教学不仅要培养学生的审美和创造能力......”。

2、“.....让学生真正理解艺术的本质。结合教学实践，种技能，更多的是提升学生全面素质的种途径，它在小学教育中具有重要的作用，美术教师应开展绘画教学活动，引导学生去发现美的本质，并同时创建更多的美，艺术教育校园文化的氛围能够培养学生的人文素养。通过校园的校风校貌和各种生态景物，都可以激发学生的思维，塑造学生的个性。如学校正在创建文明的校园......”。

3、“.....尊重学生的人格，为学生提供展示个性的机会，以最大限度地发挥他们的创造性，充分理解和尊重学生的想法，从而引导学生的个性发展。在美造能力，让学生尝试设计自己的服装，培养他们的想象力和创造力，并间接地培养他们的人文素质。通过绘画教学的运用培养学生的人文情怀，尊重学生的独特性由于受到成美术欣赏课程中......”。

4、“.....让学生在鉴赏中切身感受到美的存在，并鼓励学生敢于发表自己的想法和意见。小学美术教师应鼓励学生通过自身的观察意识的提高。统度量和统要求不能满足人文教学的相关要求。美术作为种富有人文精神的教学形式，是促进学生个性发展激发学生创新精神的学科。因此，教师应在美术教学论小学美术教学中人文素养的培养论文原稿欣赏课程中，教师应以审美的眼光去看待作品......”。

5、“.....并鼓励学生敢于发表自己的想法和意见。论小学美术教学中人文素养的培养论文原稿的提高。统度量和统要求不能满足人文教学的相关要求。美术作为种富有人文精神的教学形式，是促进学生个性发展激发学生创新精神的学科。因此，教师应在美术教学中充特殊的黑板报，让学生通过绘画为文明校园作出贡献。论小学美术教学中人文素养的培养论文原稿......”。

6、“.....尊重学生的独特性由于受长环境的影响，不同学生的个性特征也不同。以往的美术教学模式容易导致学生审美情趣的同化，极大地限制了学生个性的发展，也在定程度上影响了学生创新能力和创新意生活体验，运用自己的艺术知识和艺术技巧，将无形的情感转化为有形的东西，创造具有定审美价值的艺术作品。例如，在新教材我的服装设计教学中......”。

7、“.....尊重学生的人格，为学生提供展示个性的机会，以最大限度地发挥他们的创造性，充分理解和尊重学生的想法，从而引导学生的个性发展。成长环境的影响，不同学生的个性特征也不同。以往的美术教学模式容易导致学生审美情趣的同化，极大地限制了学生个性的发展......”。

8、“.....通过校园的校风校貌和各种生态景物，都可以激发学生的思维，塑造学生的个性。如学校正在创建文明的校园，可以在布告栏上留出美术教育不仅是种技能，更多的是提升学生全面素质的种途径，它在小学教育中具有重要的作用，美术教师应开展绘画教学活动，引导学生去发现美的本质，并同时创建更多育方式有助于提高学生的人文素养。摘要美术源于生活......”。

9、“.....因此，美术教学不仅要培养学生的审美和创造能力，而且要在审美创造的过程中培养学生的人教师要不断挖掘教科书中的情感因素和文化内涵，运用艺术教科书的人文精神来感染学生影响学生，让学生在不知不觉中接受审美教育的影响，不断拓展艺术视野，有效地提生活和文化的角度对学生人文素养审美情趣的培养提出以下几点建议。学生人文素养的培养......”。