1、“.....想算写检等技能的协调性在计算教学中，要创造条件让学生动手动脑动眼动口，多种感知渠道协同作战，并且从严要求，以培养学生的注意力和持之以恒的精神同时小学数学运算能力的培养论文原稿与形成。要经常引导学生思考怎样算为什么这样算适当追问依据是什么你还有不同的想法吗有效调动学生个体的深入思考，同时也能将学生群体的思维拓宽激活。小学数学运算能力的培养论文原稿，提高计算的兴趣，达到提高计算正确率的目的。......”。

2、“.....加强对比训练。如进位和不进位对比，减法和加法对比，乘法和加法对比，乘法和除法对比。通过典操作，把抽象的算理具体化在讨论交流中内化算理算法，在实践练习中巩固算理算法提倡算法的多样化与优化，引导学生进行深层次思考，为学生提供交流的机会，算法多样化，多中求简，择优而用。想算摘要小学数学新课程标准中增加的教学理念就是运算能力，把培养运算能力作为学生数学学习的核心素养。教学中......”。

3、“.....重视口算训练，打牢计算基础，加强估算训学教学的全过程。既要加强对学生基本技能的训练，也要加强对学生的针对性训练，只有科学地强化训练，才能提高计算教学的有效性，学生的运算能力才能真正得到提高。参考文献焦肖燕，伏志瑛学习策略方的情感体验和不同的表达能力，不能引导学生止步于低层次算法，要把学生的思维逐步引向深入......”。

4、“.....编辑李烨艳。突出计算基本技能训练培养学生的计算能力，要重视口算和估算训练，开拓学生思维。计算前对结果进行估算，可以使学生合理灵活地用多种方法去思考问题，计算后对结果算能力，应该贯彻在整个小学数学教学的全过程。既要加强对学生基本技能的训练，也要加强对学生的针对性训练，只有科学地强化训练，才能提高计算教学的有效性，学生的运算能力才能真正得到提高......”。

5、“.....张晓霞，马岷兴小学生数学基本计算技能的测试及计算教学研究南宁广西教育出版社，王林小学数学课程标准研究与实践南京江苏教育出版社，编辑李烨同的算法是建立在思维等价基础上的，不在同层次上的算法就应该提倡优化，而且必须优化。教师要善于引导学生对算法进行分析比较，多中选优，择优而用。总之，培养学生的运算能力，应该贯彻在整个小学你是怎样计算的你的方法和其他同学不同在哪里你错在哪里了你认为哪个方法更好通过比较......”。

6、“.....在热烈的交流中知己知彼，智慧的火花不断闪现碰撞，这样的学生交流才会有实效其他同学不同在哪里你错在哪里了你认为哪个方法更好通过比较，学生的思维不断深入，在热烈的交流中知己知彼，智慧的火花不断闪现碰撞，这样的学生交流才会有实效。，多中求简，择优而用各种不行估算，可以使学生获得种最有价值的检验结果的方法。小学数学运算能力的培养论文原稿。提倡算法的多样化与优化新课程标准提倡算法多样化......”。

7、“.....提供不同文献焦肖燕，伏志瑛学习策略方法教学问题诊断与导引长春东北师范大学出版社，张晓霞，马岷兴小学生数学基本计算技能的测试及计算教学研究南宁广西教育出版社，王林小学数学课程标准研究与实践。，多中求简，择优而用各种不同的算法是建立在思维等价基础上的，不在同层次上的算法就应该提倡优化，而且必须优化。教师要善于引导学生对算法进行分析比较，多中选优，择优而用。总之......”。

8、“.....提供不同的情感体验和不同的表达能力，不能引导学生止步于低层次算法，要把学生的思维逐步引向深入。教师应当经常要求学生思考谁听懂了他的想法能给大家解释下吗你是怎样想算法的理解，在操作活动中探究算理算法借助直观教学手段，加强教具演示和学生的直观动手操作，把抽象的算理具体化在讨论交流中内化算理算法，在实践练习中巩固算理算法提倡算法的多样化与优化适当开展些计算竞赛活动，调动学生学习的主动性，提高计算的兴趣......”。

9、“.....摘要小学数学新课程标准中增加的教学理念就是运算能力，把培养运算能力作为学生数学学习的核心素养。教。，形成基本算法在计算教学中应重视对练习题的精心安排，加强对比训练。如进位和不进位对比，减法和加法对比，乘法和加法对比，乘法和除法对比。通过典型错例的对比分析，使个别同学的教训转化为全错例的对比分析，使个别同学的教训转化为全班学生的共识，从而明晰学生的计算思维。有的教师重视让学生去探索如何计算......”。