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小班化特色座位对后进生的激励作用(论文原稿) 小班化特色座位对后进生的激励作用(论文原稿)

格式:word 上传:2023-03-27 22:30:50

《小班化特色座位对后进生的激励作用(论文原稿)》修改意见稿

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2、“.....努力在小组合作学习中提高他们的积极性,从而起到激励作用,并成功实现师的精心关照下,基础知识的学习基本技能的训练得到了较有力的保障。班中不仅杜绝了厌学逃学的现象,在学习上更没有人甘愿掉队。小班化座位的编排,真正实现了因材施教,使后语文教学中,我以学生客观存在的差异为前提,尊重差异,有区别地制定教学要求,运用不同的教学方法,使学生在适合自己的学习环境中求得最佳发展......”

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5、“.....使每位学生在每节课上都能在原来的基础上得到不同程度的发展与提高,让全体学生感受到课堂的充实并体验成功的喜激励作用论文原稿。分层教学,因材施教孔子早在古代就提出教育必须坚持因材施教的教学原则,小班化分层次教育给因材施教这古老的教学基本原则赋予崭新的含义。不同层次的题的机会展示自我的机会,有利于更好地对后进生进行因材施教......”

6、“.....并成功实现其转化。小班化特色座位对后进生的激励作体学生感受到课堂的充实并体验成功的喜悦。小班化特色座位使每个学生受到教师的关注机会大大增加了,心理也会相应受到激励,可以有效地实现其转化。小班化特色座位对后进生的学基本原则赋予崭新的含义。不同层次的学生有各不相同的最近发展区,小班化特色座位突破了传统的室内布置观念,在课桌椅的摆放和学生座位的排列上更加灵活......”

7、“.....而且在教师的精心关照下,基础知识的学习基本技能的训练得到了较有力的保障。班中不仅杜绝了厌学逃学的现象,在学习上更没有人甘愿掉队。小班化座位的编排,真正实现了用论文原稿。语文教学中,我以学生客观存在的差异为前提,尊重差异,有区别地制定教学要求,运用不同的教学方法,使学生在适合自己的学习环境中求得最佳发展......”

8、“.....小班化特色座位,使教师有更多的机会更好地了解后进生的学习情况,提高对后进生的关注度,及时调整教学结构,灵活掌握教学要求和进度,适当地给后进生提供更多的回答问么迷人的光彩,因此,我们追求教学形式的变化课桌椅摆放的灵活多变,我们在座位分组时把个性爱好以及学习情况不同的学生编排在了起,为他们自主学习合作探究提供了有力的保障统的班级授课形式,强调标准划......”

9、“.....束缚了学生个性的发展。同时,由于各种因素的影响,大部分农村中学的生源锐减,给我们农村教师提供了进行小合作探究提供了有力的保障,让他们在小组互动互助中各自找回了自信,看到了自身价值,提高了兴趣。尤其重要的是,激励了后进生,增强了他们学习的兴趣和热情,找回了学习生活其转化。小班化特色座位对后进生的激励作用论文原稿。你有个苹果,我有个苹果......”

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