1、“.....他们完美地利用美术技能，运用美妙的画面来讲述活泼有趣的故事，使绘本识地控制自己的注意力，努力理解故事中的人物关系和情节的推进。优质绘本的图画包含了大量值得观察和探求的积极因素，幼儿可以长时间体会每幅图画蕴含的意义。幼儿教育中绘本教学的启蒙作用浅析论文原稿。人类的表现更丰富，例如绘本我的爸爸，所绘的幼儿教育中绘本教学的启蒙作用浅析论文原稿的画家创作的作品，他们完美地利用美术技能，运用美妙的画面来讲述活泼有趣的故事，使绘本不但富有颜色形象结构的美，又有语言节奏和内容的美。绘本书的内容应有尽有，但凡天文历史人文地理自然社会科学等各种知识都有描绘......”。

2、“.....体验受限的幼儿部，如此不能引导孩子的生活经验，教授起来略感枯燥。而如果结合绘本教学的形式，例如绘本失落的角以缺了角的图形圆为主角，描述了他寻觅丢失角的事情经过，这个圆形不停寻觅和历经种种情况，体验着各种情感。这样的教学，让幼儿把自己的全部情感投入到这标的活动。教师可以综合利用各种手段，经过对绘本的形象解说，让幼儿自觉地加入到听故事和说故事的进程中，直接感受教师在说故事时的投入与专注，学会与人分享自己创作的故事并把真实的生活经验融入故事中，绘本教学有着非常重要的教育作用。幼儿教育中绘关键词绘本教学幼儿教育启蒙作用幼儿启蒙教育是当代教育的起点......”。

3、“.....随着我国社会经济及科学的不断进步，对幼儿教育更加注重。绘本作为种以图画为主要表现内容和形式的读物，造型生动活泼构图和谐中陶冶心灵与情操，进而提升审美能力。例如，在品读经典绘本月亮的味道野兽园的过程中，幼儿可以感受画面之美文字之美意境之美。摘要随着社会的不断发展，人们对幼儿的启蒙教育越发重视。绘本教学很大程度上增强了幼儿学习的积极性，学习的效果也显而易见阅读能力和兴趣注意力和观察力美术能力道德情感情启蒙作用进行分析研究，以期通过绘本教学进步提高幼儿教育水平。在绘本教学中，幼儿通过欣赏场景，激发潜在的想象......”。

4、“.....从而挖掘画面中蕴藏的情节，进入有趣的故事世界，促进幼儿的理解和想象形象解说，让幼儿自觉地加入到听故事和说故事的进程中，直接感受教师在说故事时的投入与专注，学会与人分享自己创作的故事并把真实的生活经验融入故事中，绘本教学有着非常重要的教育作用。幼儿教育中绘本教学的启蒙作用浅析论文原稿。摘要随着社会的当代教育的起点，其对孩子未来的学习以及性情品格的养成都有着非常重要的作用。随着我国社会经济及科学的不断进步，对幼儿教育更加注重。绘本作为种以图画为主要表现内容和形式的读物，造型生动活泼构图和谐美妙色彩清新明丽，对于孩子富有很强的诱惑力......”。

5、“.....绘本作为儿童艺术，能激活孩子的想象，是创意性很强的教育资源，是教师与幼儿有效沟通的桥梁。基于此，针对绘本教学对幼儿的想象力和审美能力阅读能力和兴趣注意力和观察力美术能力道德情感情启蒙作用进行分析研究，以期通过绘本教学进步提高幼儿教育水主，对于情感的把握往往趋于表面，教师在绘本教学时，要注重活动情境的创设，让幼儿摆脱日常状态，进入绘本欣赏境地，美国凯迪克金奖得主艾伦赛迪说过好的故事会改变孩子的思维情感心灵和看待事物的眼光。好的绘本是件精美的艺术品，让孩子在观画和品读如用角形表现山峰圆形表现人的头部，如此不能引导孩子的生活经验......”。

6、“.....而如果结合绘本教学的形式，例如绘本失落的角以缺了角的图形圆为主角，描述了他寻觅丢失角的事情经过，这个圆形不停寻觅和历经种种情况，体验着各种情感。这样的教学，。这是个由观到想再到思的过程，利用绘本进行教学，能触发孩子自由飞扬的想象世界，幼儿往往会根据大人的语言描述，在头脑中产生画面形象，使文字包含的场景得以充分展现，在这个反复融合的过程中，幼儿的想象力就会得以锻炼和发展。低龄幼儿以形象思维为不断发展，人们对幼儿的启蒙教育越发重视。绘本教学很大程度上增强了幼儿学习的积极性，学习的效果也显而易见。绘本作为儿童艺术，能激活孩子的想象......”。

7、“.....是教师与幼儿有效沟通的桥梁。基于此，针对绘本教学对幼儿的想象力和审美能力中包含的欢快韵律感，诙谐有趣夸张拟人的措辞也非常适合幼儿的年龄特点。而绘本中与生活体验息息相关的唯美图画容易同幼儿的情绪产生共鸣。绘本教学指的是教师借用绘本工具，用讲故事的形式来实现教学目标的活动。教师可以综合利用各种手段，经过对绘本的让幼儿把自己的全部情感投入到这些超越时间空间的神奇世界里，让幼儿对形象产生奇妙体验，绘画时便不再是抽象无生命的图解了，绘画的主观意识也就自然萌生了，便在兴趣的推动下，自然而然地拿起画笔创作了......”。

8、“.....幼儿可以长时间体会每幅图画蕴含的意义。绘本教学对幼儿美术能力的启蒙。兴趣是孩子绘画的动力源泉，幼儿对任何种美术技能技巧的认识和学习，都与他的兴趣以及经验联系在起，传统的幼儿美术教学常用简单几何图形来表现事物。例不但富有颜色形象结构的美，又有语言节奏和内容的美。绘本书的内容应有尽有，但凡天文历史人文地理自然社会科学等各种知识都有描绘，对于经历很少，体验受限的幼儿来说，它如同百科全书样，展现各类观察思考与感受的认知学习体验。绘本中的画面直观生动，爸有很多种形象，勇敢时可以吓跑大灰狼，变成拳击手......”。

9、“.....吃饭时变成马，游泳时变成鱼，快乐时变成笑眯眯的河马绘本的这种暗喻连类比物的表现方法使空洞的观念变得清晰化日常化生动化，容易被幼儿领悟与接受。启发幼儿只要把角色所包含来说，它如同百科全书样，展现各类观察思考与感受的认知学习体验。绘本中的画面直观生动，故事浅显易懂，符合幼儿注意力的特点，为幼儿注意力的发展提供条件，是引发调动幼儿注意力的良好载体。在教学过程中，教师对幼儿提出明确具体的任务，幼儿就会有意些超越时间空间的神奇世界里，让幼儿对形象产生奇妙体验，绘画时便不再是抽象无生命的图解了，绘画的主观意识也就自然萌生了，便在兴趣的推动下......”。