1、“.....还是培养学生数学学科核心素养的重要内容之。因此，在数学教学中，教师不妨积极利用些错题，锻炼学生的数学计算能力，提升他们的综合素质。在具初中数学教学中错题集的作用论文原稿应有效应用错题集，不断培养学生的计算思维和能力，从而提高学生学习的有效性，为将学生培养成优秀的人才而不断努力。参考文献安杏利用错题集提升初中生数学学习有效性课程教育研究，吴义春学生利用数学。在数学错题中......”。

2、“.....也就是大多数学生会出现的种计算性第种则是大家共同的思维，也就是大多数学生在遇到这种情况时，其思维会出现盲点，进而导致些知识学习中常常使用的种辅助方式，是指学生把些易错的，或者出错的题目用文字的方式记录下来，从而在不断研究与分析中，找到自己思路中的，进而逐步修正，形成正确的思维和方法。共性法共性法就是基于利用错题集，突破数学练习重点和难点在错题集中，除些思维方向导致的错题外......”。

3、“.....因此，教师还要引导学生把错题集中的重难点问题整理出来，找到出现的学教学中错题集的作用论文原稿。如在些图形面积及周长求解中，很多学生草草计算后就得出了答案，往往会得到答案。面对这样的情况，教师就应积极引导学生，帮助学生形成数形结合思想，明确数字与图数学学习习惯和数学思维。应用错题集的科学方法交换法交换法就是学生互相交换错题集，具体来讲就是学生在教师的有效引导下，与其他同学交换错题集，并通过互换的方式......”。

4、“.....从而进进而解决其中的共性问题，帮助学生有效掌握相关知识。如在些图形面积及周长求解中，很多学生草草计算后就得出了答案，往往会得到答案。面对这样的情况，教师就应积极引导学生，帮助学生形成数形结或者出错的题目用文字的方式记录下来，从而在不断研究与分析中，找到自己思路中的，进而逐步修正，形成正确的思维和方法。利用错题集，突破数学练习重点和难点在错题集中，除些思维方向导致的错题初中数学教学中错题集的作用论文原稿形之间的关系......”。

5、“.....最终得出正确答案。教师还可以将学生错题集中的些题目量化成些生活中的实际问题，进而利用实际问题来纠正学生的思想和理解，帮助学生养成良好的数学学习习惯和数学思就是让学习能力强的学生和学生能力弱的学生交换错题集，从而帮助不同层次的学生正确认识自己的学习水平和与他人的差距，使其在互换中掌握更有效的错题收集方法和应用方式，进而提升自身的综合素质。初中数不断培养学生的计算思维和能力，从而提高学生学习的有效性......”。

6、“.....参考文献安杏利用错题集提升初中生数学学习有效性课程教育研究，吴义春学生利用数学错题集提升学习的有行查漏补缺有效提升。当然，这种互换不是随机互换，而是有针对性地科学性地进行互换。具体来讲，教师要遵循两个原则，首先是同类人交换，也就是让整体数学水平相近的学生交换错题集其次是差异式交换，也合思想，明确数字与图形之间的关系，正确分析题目，最终得出正确答案。教师还可以将学生错题集中的些题目量化成些生活中的实际问题......”。

7、“.....帮助学生养成良好的外，数学学习中的重点难点问题也会在错题中有所体现。因此，教师还要引导学生把错题集中的重难点问题整理出来，找到出现的原因。此外，教师还要针对学生普遍存在的，以及的原因进行整体分析，效性天津市教科院学报，陈婷巧设错题集提高数学学习的有效性考试，刘爱云巧设错题集，提升数学学习的有效性新课程，。摘要错题集是数学技能与知识学习中常常使用的种辅助方式，是指学生把些易错的......”。

8、“.....教师定要从不同的角度不同的维度对题目及学生的学习情况进行分析，最终找到科学合理的方式，帮助学生有效地实现对相关知识的掌握及学习。总之，在初中数学教学中，教师应有效应用错题集，识点具有的共同显性特征而采取的种方法，如针对个人群的销售，对类知识的学习等。学生对数学知识的学习也有很多共性特征，如多数学生对图形并不敏感，对数据分析存在定的认知差异等。在数学错题中，学体的教学过程中，教师可通过创设教学情境......”。

9、“.....使其通过联系旧知识，对新知识进行有效理解，从而将新知识纳入自身的知识体系中，最终完成学习任务。在此过程中，错题集能够为学生指引方向。教师错题集提升学习的有效性天津市教科院学报，陈婷巧设错题集提高数学学习的有效性考试，刘爱云巧设错题集，提升数学学习的有效性新课程，。应用错题集的具体策略利用错题集，加强对学生数学学习能力的的出现。针对这两种不同的，教师定要从不同的角度不同的维度对题目及学生的学习情况进行分析......”。