1、“.....初中英语教师有更多时间来引导和帮助学生加强对英语的学习，以及对英语知识点的反复练习，从表面上看，这对学生成绩的提升有很大帮助，但是却让很多学生论文原稿。摘要初高中英语本身面对的学生年龄段和心理层面不同，而且其无论在教学难度还是教材难度上都不相同，如果初高中英语衔接做的不好，很容易导致些学生成绩下滑。因此，作为初高中趣，缓解学生思想压力学生进入高中后，英语学习难度变的更大，教师应该将英语学习跟学生兴趣相结合，民族地区的学生都是多才多艺，教师在平时在教学活动中，应注意对学生进行观察，通过学生感中英语教育衔接的不适应民族地区初高中英语衔接教学中存在的问题及对策论文原稿。结束语综上所述，我国民族地区初高中英语教学衔接中确实还存在很多问题，我们的教师要正视这些问题，从教失去了自主学习的意识，而高中英语学习，对词汇和阅读量的要求很高，且相对课时更少......”。

2、“.....这种现象在民族地区表现更甚，民族地区的民族地区初高中英语衔接教学中存在的问题及对策论文原稿习节奏，很有可能会出现对英语的厌学情况民族地区初高中英语衔接教学中存在的问题及对策论文原稿。初高中教学难度和教学方法有明显差异初中英语由于对词汇量的要求不高，对阅读量的要求也太大，进入高中后，切学习目标都为了考上好的大学，学生受到的家庭压力，学习压力成倍增加，再加上正处于青春期，很容易出现焦虑烦躁等现象，所以，初高中英语衔接这个环节处理的不当，有可能想包袱，让学生放下负担，在英语学习中寻找乐趣，保持积极向上健康乐观的心态，坚定对英语学习的意志，并通过对教学方法的不断改进和完善，帮助高中生度过这段初高衔接的困难时期民族地区初高学习节奏。另外，由于民族地区教育的特殊性，大多数学生在初中英语学习中打的基础相对薄弱，而且发音不准，没有扎实的基本功，就很难适应高中英语的学习节奏......”。

3、“.....民族地区初高中英语教育衔接中存在的问题学生心理存在落差，对新环境不适应从初中到高中，其中的区别不是字之差，初中阶段的学生学习压力还不算太大，进入高中后，切学习目标都为了考上识，而高中英语学习，对词汇和阅读量的要求很高，且相对课时更少，缺乏自主学习能力的学生就会在快节奏的高中英语学习中快速掉队。这种现象在民族地区表现更甚，民族地区的教师素质不，很多教这个改进的过程中不断总结，积累经验，为我国民族地区做好手，唤醒学生积极健康的心态高中生学习英语，不只是为了应对眼前的高考，更多的是为将来生活或者工作奠定基础。所以，教师应该首先解决学生的思民族地区初高中英语衔接教学中存在的问题及对策论文原稿的大学，学生受到的家庭压力，学习压力成倍增加，再加上正处于青春期，很容易出现焦虑烦躁等现象，所以，初高中英语衔接这个环节处理的不当，有可能会耽误学生的学业，使学生跟不上高中紧张的在平时教学中没有接受过统教学培训......”。

4、“.....这就造成学校与学校之间，地区与地区之间教学水平和方式存在很大差异性，这就间接的造成学生对初高中英语教育衔接的不英语课时相对较多，初中英语教师有更多时间来引导和帮助学生加强对英语的学习，以及对英语知识点的反复练习，从表面上看，这对学生成绩的提升有很大帮助，但是却让很多学生失去了自主学习的意结束语综上所述，我国民族地区初高中英语教学衔接中确实还存在很多问题，我们的教师要正视这些问题，从教学理念和教学方式上积极改变，争取让学生在最短的时间度过这段衔接的困难时期，并在这让学生们可以顺利过渡。通过激发学生学习英语的兴趣，缓解学生思想压力学生进入高中后，英语学习难度变的更大，教师应该将英语学习跟学生兴趣相结合，民族地区的学生都是多才多艺，教师在平时趣擅长的方向，将其和英语学习相结合，并采用喜闻乐见的形式融入英语课堂，激发学生学习兴趣......”。

5、“.....争取让学生在最短的时间度过这段衔接的困难时期，并在这个改进的过程中不断总结，积累经验，为我国民族地区做好初高衔接做出自己的贡献。通过激发学生学习英语的兴师素质不，很多教师在平时教学中没有接受过统教学培训，大多都是从前辈那里学来的教学经验，这就造成学校与学校之间，地区与地区之间教学水平和方式存在很大差异性，这就间接的造成学生对初高民族地区初高中英语衔接教学中存在的问题及对策论文原稿教学活动中，应注意对学生进行观察，通过学生感兴趣擅长的方向，将其和英语学习相结合，并采用喜闻乐见的形式融入英语课堂，激发学生学习兴趣。促使民族地区初高中英语衔接问题高质量有效的解语教师，要做好这个衔接，将可能存在的问题解决在摇篮里。本文主要从民族地区初高中英语衔接的情况出发，分析其存在的问题，并提出些解决方法，希望对民族地区初高中英语衔接起到定帮助作用，高......”。

6、“.....初高中教学难度和教学方法有明显差异初中英语由于对词汇量的要求不高，对阅读量的要求也不高，再加之初中阶关于社会生存的基本法则以及不同的生活方式，如此才能够体现出德育教育工作本身的价值，将学生培养为具有良好理想高贵信仰新时期德育工作存在的问题及其对策论文原稿增强学习德育教育课程的过程里让学生变为主体的方法，学生们通过这种方法就可以有效增长学生的综合素质能力。提升高中德育教育策略改进德育教育的目标针对现阶段的高中德育教育工作目德育工作存在的问题及其对策论文原稿。使高中生的主体性得到强化由于德育教育属于人生态度教育范畴，除了进行必要的价值观教育之外，更应当引导学生形成积极乐观的人生态度和学习中学生掌握，今后在社会上独特的生存方式，关系到学生个人人生价值的实现，考虑到高中生的心智并未完全成熟，离不开必要的人生价值观的导向，因此面向高中学生展开德育工作......”。

7、“.....对于高中学生的教育重点除了覆盖知识水平的提升之外，更加关注学生能力的成长，也就意味着必须给予定的环境支持，才能够更好的推动学生德育功能。另外方面在校园文化建设以及师资力量等方面都缺少足够的重视，也进步限制了高中阶段德育工作的有效开展。摘要本文主要针对当前高中阶段的德育工作存在的问题进行分析，结合注德育手段的改革创新，并针对各项德育工作制度进行完善，更好的发挥学生的主观能动性，实现对校园环境的建设，发挥德育工作潜移默化的影响作用，推进学生的全面发展新时期德育工作存价值观的导向，因此面向高中学生展开德育工作，就显得十分必要，可以说直接决定了高中学生未来的素质发展走向，这也是高中德育工作需要关注的重点所在。因此思考新時期背景之下高中德，也就意味着必须给予定的环境支持，才能够更好的推动学生素质教育的践行，新时代背景之下，社会对于个人的个性化发展需求更高，因此在帮助各种学生完成专业课程知识学习的同时......”。

8、“.....关注德育手段的改革创新，并针对各项德育工作制度进行完善，更好的发挥学生的主观能动性，实现对校园环境的建设，发挥德育工作潜移默化的影响作用，推进学生的全面发教育的足够重视，也会让日常教育形式过于单，尤其是许多教师习惯性采用传统的方式进行灌输式的德育知识教育，学生相对较为被动，缺少师生之间的良好互动，无法发挥校园整体环境具有的学生乐于参与其中，使他们心段英语课时相对较多，初中英语教师有更多时间来引导和帮助学生加强对英语的学习，以及对英语知识点的反复练习，从表面上看，这对学生成绩的提升有很大帮助，但是却让很多学生论文原稿。摘要初高中英语本身面对的学生年龄段和心理层面不同，而且其无论在教学难度还是教材难度上都不相同，如果初高中英语衔接做的不好，很容易导致些学生成绩下滑。因此，作为初高中趣，缓解学生思想压力学生进入高中后，英语学习难度变的更大......”。

9、“.....民族地区的学生都是多才多艺，教师在平时在教学活动中，应注意对学生进行观察，通过学生感中英语教育衔接的不适应民族地区初高中英语衔接教学中存在的问题及对策论文原稿。结束语综上所述，我国民族地区初高中英语教学衔接中确实还存在很多问题，我们的教师要正视这些问题，从教失去了自主学习的意识，而高中英语学习，对词汇和阅读量的要求很高，且相对课时更少，缺乏自主学习能力的学生就会在快节奏的高中英语学习中快速掉队。这种现象在民族地区表现更甚，民族地区的民族地区初高中英语衔接教学中存在的问题及对策论文原稿习节奏，很有可能会出现对英语的厌学情况民族地区初高中英语衔接教学中存在的问题及对策论文原稿。初高中教学难度和教学方法有明显差异初中英语由于对词汇量的要求不高，对阅读量的要求也太大，进入高中后，切学习目标都为了考上好的大学，学生受到的家庭压力，学习压力成倍增加，再加上正处于青春期......”。