1、“.....惩戒教育回归与赏识教育存在并不矛盾，两者相辅相成。教师必须谨慎和适当地使用惩罚，以更好地实现教育社会功能。学校为学生的健康成长提供个轻松愉快的环境，但是，这个轻松和快乐也不是无限。利用惩浅析教育管理中教育惩戒的作用和原则论文原稿狂学生实施如此严格的惩戒措施。适度原则要求老师在采取对教师惩戒方式时不得损害学生的身体或自尊，要以对学校的容忍程度为界限，包括口头指责训斥和体罚，否则学校管理就变成种体罚。它不仅不能起到教育的功效......”。

2、“.....这重点表现在校方或者老师根据规定实施惩罚，并且在事先公布明确规定的基础上实施惩戒。所以，基础教育课程合法性不但能保障基础教育课程科学进行，也能为教学有序提供最基本保证。育惩戒注重变革，应具有灵活性。合法性原则合法性则表明，管理行为所采取的程序和措施都有着客观公正的法律基础。而法制和职业道德都是适应社会的客观准则。但是，刑法的强制性决定其可以实现道德的最低标准。合法性摘要教育惩戒概念模糊，教师惩戒权力薄弱......”。

3、“.....本文结合现阶段高中教育的现状和存在的问题，说明对教育惩戒的基本认识是戒不是惩，从历史与国际关系种视角改变。所以，科学文明理性与法制的新界限确定中国高中教育发展惩戒新原则，这必将为中国高中教育管理变革与世界高中教育新秩序建立提供机会。参考文献雷鸣浅析教育管理中教育惩戒的作用和原则教育部基础教育课程改惩戒的作用和原则教育部基础教育课程改革研究中心年基础教育发展研究高峰论坛论文集教育部基础教育课程改革研究中心，张继明......”。

4、“.....马焕灵，曹丽萍论教戒的作用和原则论文原稿。结束语总而言之，权利与成长时期惩戒制度为老师学校父母学生等的教师法律事务上造成各种矛盾与问题。但是，人们也应该注意到，随着时代进步和人类思维解放不仅会对中国传统秩序产生深远师在教学管理过程中对如何合理运用教育惩戒的认识不准确。本文结合现阶段高中教育的现状和存在的问题，说明对教育惩戒的基本认识是戒不是惩，从历史与国际关系种视角阐述教育惩戒的经验与实践......”。

5、“.....张继明，王梦超教育惩戒内涵阐释价值分析与实施策略河北师范大学学报，马焕灵，曹丽萍论教育惩戒的限度湖南师范大学教育科学学报言之，权利与成长时期惩戒制度为老师学校父母学生等的教师法律事务上造成各种矛盾与问题。但是，人们也应该注意到，随着时代进步和人类思维解放不仅会对中国传统秩序产生深远影响，而且不可避免地会引起规则重构和秩辑前提。法律义务必须是其基本内涵......”。

6、“.....合法性原则规定教育惩戒遵循现有法学准则的规定以及法学体系的价值导向，即教育惩戒应当以法律法规为基础，这重点表现在校育惩戒的限度湖南师范大学教育科学学报，。教育惩戒是高中学生管理工作中个原则性较强有效率管理方式。通过提高学生管理，能够有效增强老师管理水平。浅析教育管理中教育惩戒的作用和原则论文原稿。结束语总而影响，而且不可避免地会引起规则重构和秩序改变。所以，科学文明理性与法制的新界限确定中国高中教育发展惩戒新原则......”。

7、“.....参考文献雷鸣浅析教育管理中教育惩戒制度将带来良好的校园环境，培育高中生惩戒意识与责任心，提高学生挫折心理承受能力。最后，提出科学合理地运用教育惩戒的基础是鼓励教育与惩戒相结合，教育惩戒注重变革，应具有灵活性。浅析教育管理中教育惩方或者老师根据规定实施惩罚，并且在事先公布明确规定的基础上实施惩戒。所以，基础教育课程合法性不但能保障基础教育课程科学进行，也能为教学有序提供最基本保证。摘要教育惩戒概念模糊，教师惩戒权力薄弱......”。

8、“.....管理行为所采取的程序和措施都有着客观公正的法律基础。而法制和职业道德都是适应社会的客观准则。但是，刑法的强制性决定其可以实现道德的最低标准。合法性则意味着对教育惩戒合法性，这也是行使教育惩戒权此我们必须尽最大能力，避免对偏执狂学生实施如此严格的惩戒措施。适度原则要求老师在采取对教师惩戒方式时不得损害学生的身体或自尊，要以对学校的容忍程度为界限，包括口头指责训斥和体罚，否则学校管理就变成种体教育来维持校园正常的教育教学秩序......”。

9、“.....但如果我们将构建和谐校园臵于口头上，却从行为上忽视管理，而是对思想和行为不端正学生采用包容的心态，学校就永远不会和谐。浅析教育管理中教育且会引发师生之间的对立和冲突。例如，如果个学生违反纪律，要求他写篇字左右的描述，这是种正常的教育惩戒。如果他被要求写篇超过字的描述，这将成为种隐藏的体罚。适度惩戒能净化学校环境学校的特殊环境决定惩戒教灵活适度原则灵活性准则规定在采取对教师惩戒手段时，针对不同学习者的身心特征，实行更加灵活和不同程度的惩戒惩戒措施......”。