1、“.....是具有科学性的。融文字符号声音图像动画影视为体的多媒体教学符合对人脑的科学使用。而多媒课后辅助内容在历史教学中的有效作用论文原稿生的思维马上就会带调动起来，学生的学习积极性亦随之调动起来。然后，教师再做以下引导德国是个非常神奇的国家，神奇之处表现在经历了长时间的分裂然后实现了统，高度的文明与极端的凶残并存，又来讨论或者辩论......”。

2、“.....在学生当中传阅，由学生写出自己的评语。但是，这个伟大的民族又曾在个狂人的操纵下进行过最骇人听闻的大屠杀。在导制，是次成功的革命也有人说，辛亥革命没有改变中国的历史命运，是次失败的革命。请就上述观点发表自己的看法，这个活动建议就非常好，在学习完辛亥革命时，可以就此活动建议展开各种各样的活动。在历史教学中要充分利用各种有效课程资源进行教学，大面积调动学生历史学习积极性，提高历史教学效益......”。

3、“.....是有效的课程资源，可以有效地提高课堂教学效，容易使学生厌倦，丧失对原本兴味盎然的历史学科的兴趣。而融文字声音图形动画影像为体的多媒体演示教学，可将灿若群星的历史人物图片绘画新闻报道知识竞赛游艺活动影视的收听收看等融入历史课堂，影视的收听收看等融入历史课堂，使课堂内容丰富多彩，从而使学生更深刻地体察感悟历史，进而多方面多角度多层次地探幽索隐深化知识发现规律。在调动学生有意注意的同时......”。

4、“.....大面积调动学生历史学习积极性，提高历史教学效益。历史教材课后内容是教材正文内容的有效组成部分，是有效的课程资源，可以有效地提高课堂教学效率。课后辅助内容在历习完辛亥革命时，可以就此活动建议展开各种各样的活动。教师应当怎样利用此建议组织活动调动学生学习的积极性呢方法很多首先，学生可以充分利用网络资源，图书馆资料......”。

5、“.....从而使学生更深刻地体察感悟历史，进而多方面多角度多层次地探幽索隐深化知识发现规律。在调动学生有意注意的同时，还能调动学生的以直接兴趣为基础的无意注意，从而提高学习效率谓教师唱主角的应用，是指在应用过程中，教师的引领作用非常突出，在教师的指导下，充分利用课后的辅助内容来调动学生的学习积极性，达到师生互动。课后辅助内容在历史教学中的有效作用论文原稿题去学习，带着浓厚的兴趣去学习，往往会起到事半功倍的作用。学生唱主角的应用......”。

6、“.....学生是主演，教师只担任顾问和观众角色，为学生提供帮助和指导，观看学生的表演，并对其做出评价础的无意注意，从而提高学习效率在历史课堂教学中正确利用课后辅助内容对于课后辅助内容的利用，可谓形式多样，不拘格。在笔者看来，大约有两种种是教师唱主角的应用种是学生唱主角的应用。所史教学中的有效作用论文原稿。，容易使学生厌倦，丧失对原本兴味盎然的历史学科的兴趣。而融文字声音图形动画影像为体的多媒体演示教学......”。

7、“.....在学生掌握充分资料的情况下，可以组织学生展开大讨论或者辩论，最后教师加以点评也可以组织学生把所掌握的材料和观点办成报刊，在学生当中传阅，由学生写出自己的评语。在历史教学中要充分如辛亥革命课后的活动建议如下有人说，辛亥革命推翻了帝制，是次成功的革命也有人说，辛亥革命没有改变中国的历史命运，是次失败的革命。请就上述观点发表自己的看法，这个活动建议就非常好......”。

8、“.....高度的文明与极端的凶残并存，又来了个思维的转折点，学生的思维随之发生变化，是什么造成了德意志的这种特点呢这个问题的提出就水到渠成了。接下来，学习德意志国家的统这子目。学生带着的操纵下进行过最骇人听闻的大屠杀。在导入新课的过程中，可以指导学生先自己阅读这段文字，让学生来谈谈德国历史上的狂人是谁边谈这些问题，边放映相关的图片如希特勒的照片奥斯威辛集中营图片，教学有容量大节奏紧直观形象生动等特点......”。

9、“.....学生不再是个书橱，而由被动转为主动，成为学习的主人，通了个思维的转折点，学生的思维随之发生变化，是什么造成了德意志的这种特点呢这个问题的提出就水到渠成了。接下来，学习德意志国家的统这子目。学生带着问题去学习，带着浓厚的兴趣去学习，往往会新课的过程中，可以指导学生先自己阅读这段文字，让学生来谈谈德国历史上的狂人是谁边谈这些问题......”。