1、“.....充分运用情论情感因素在农村初级中学英语教学中的作用论文原稿动和回答问题，害怕教师提问语言表达时，他们常常回避比较复杂的句子，喜欢用简单的句子。对多数初中生来讲，听说读写各个方面都会产生焦虑，只是中学英语教学中的作用论文原稿。认为，语言焦虑产生的原因，主要是因为学习者担心自己所掌握的语言知识不足......”。

2、“.....也能够持久。因此，从中学英语教学角度来说，激发和培养学习动机的目的在于满足初中生的需要，但初中生的需求因人而异，教师不可能也不应该对初中生的英语学习动机英语学习中的动机是指学习者学习外语的愿望和推动力，是学习者在外语学习过程中的种自觉能动性和积极性的心理状态。大多数初中课堂上比较活跃......”。

3、“.....英语教师应经常从思想教育着手，端正学生的态度。人本主义学者在世纪年代认为，学习者既有认知和思维能力，也有对认语学习态度就是学习者的认识情绪情感行为等在外语学习上的倾向。它作为种情感因素对学习过程产生直接影响也是影响学习效果和成功程度的重要因素。积本主义学者在世纪年代认为，学习者既有认知和思维能力......”。

4、“.....并不是毫无情感特征的语言习得装置。根据这宗过考试，争取优异成绩，进入高级学校学习。乐于接触外族人，了解他们的文化，只有少数有这样想法的学生，他们的学习动机比较强烈，也能够持久。因此论情感因素在农村初级中学英语教学中的作用论文原稿识和思维起促进或阻碍作用的情感要求......”。

5、“.....根据这宗旨，中学英语教学中，把握学习者的动机个性特征态度焦虑等十分重够的时间和精力。那些被动消极学习者，投入程度低，其学习成绩也比积极学习者差。有研究显示，学生上课的表现同学习态度成正比，积极学习态度的学生的作用论文原稿。情感因素对农村初级中学外语教学的启示情感因素虽然是学生本身的主观因素......”。

6、“.....初中生的英语学习动机极的态度促进外语学习，容易成功。相反，消极态度导致进步的失败，以致恶性循环对语言学习抱有积极态度希望学到更多知识的学生，自然会在习中投入足旨，中学英语教学中，把握学习者的动机个性特征态度焦虑等十分重要。论情感因素在农村初级中学英语教学中的作用论文原稿......”。

7、“.....激发和培养学习动机的目的在于满足初中生的需要，但初中生的需求因人而异，教师不可能也不应该对每个学生都做统的要求。人英语学习中的动机是指学习者学习外语的愿望和推动力，是学习者在外语学习过程中的种自觉能动性和积极性的心理状态......”。

8、“.....即在说与写的方面产生的焦虑比听与说时产生的焦虑更多。焦虑使学习者学习有压力，学习者有了压力才会有动力。论情感因素在农村初级中学英语教学，所以会产生交际畏惧，并往往选择回避或退缩。课堂上，些初中生很少主动参与课堂活动和回答问题，害怕教师提问语言表达时，他们常常回避比较复杂因素，激发学生内在的学习动机......”。

9、“.....缓解学生的焦虑情绪，以提高课堂教学质量。认为，语言焦虑产生程度不同而已。初中生在进行语言输入时的焦虑会比输出时产生的焦虑小，即在说与写的方面产生的焦虑比听与说时产生的焦虑更多。焦虑使学习者学习有压人接受或因害怕使用的语言不够流利正确出现而被别人评价得太低，所以会产生交际畏惧......”。