1、“.....通过变形比较从中总结出杠杆就是在力的作用下能绕着固定点转动的硬棒。由于动画形象逼真地反映出客观事物，不仅提高物理实验的演示效果，而且为理解杠杆的要素教师讲授马德堡半球实验时，把两个马德堡半球合在起，抽掉里面的空气后叫个学生拉下，拉不开，就证明大气压强的存在。但是，究竟大气压强有多大学生没有感受，印象不深。采用多媒体，可以在课堂里模拟多年前的马德堡半球实验，分拉两个半球的马匹从匹增加到匹匹，直到匹，再配上紧张而有节奏的马赛进行多媒体在中学物理中的作用论文原稿象为直观，变静态为动态地向学生展示其过程，给学生以大量的感性材料，为学生由感性知识上升到理性知识奠定基础。摘要合理恰当地运用多媒体进行教学，能有效地激发学生对物理学科的学习兴趣......”。

2、“.....加强对知识的理解，帮助教师更好地完成教学任务，全面提高物理课堂教学的效率。多媒体在中学很清楚的展示出来，使学生目了然，从而提高教学效率。多媒体在中学物理中的作用论文原稿。在授课过程中，还可以利用计算机适时地播放相关的物理材料。又如，在讲浮力单元时，先出现古代的曹冲称象，多彩的人物造型，在学生脑海里留下深刻的印象，讲浮力时，利用计算机下载有关阿基米德的故事，再配上，再配上图像和声音，这不仅激发了学生的兴趣，还让学生们认识到物理知识来源于生活，平时应养成善于观察勤于思考的好习惯。总之，利用多媒体可使得师生在愉快和谐的氛围中高质量地完成了教学任务。又如，在教学电压使电路中形成了电流时由于抽象，学生在理解上有定的困难......”。

3、“.....能有效地激发学生对物理学科的学习兴趣，吸引学生的注意力，加强对知识的理解，帮助教师更好地完成教学任务，全面提高物理课堂教学的效率。利用多媒体突破重点难点，提高教学效率在物理教学中，有许多无法直接观察体会的现象事物，教师可以借助电教手段变抽象为直观，学内容，使客观事物的形声色直接诉诸与学生的感官，眼见其形，耳闻其声，形声并茂，极大地愉悦了学生心情开阔了视野，培养了热爱大自然热爱生活的丰富情感。如在光的反射教学中，我展示了幅桂林山水的图片清澈的水面，倒映着奇山。通过这些神奇的景观，使学生在享受美感受美的同时，认识到生活的美好及人。由于动画形象逼真地反映出客观事物，不仅提高物理实验的演示效果，而且为理解杠杆的要素的教学奠定了基础......”。

4、“.....如在学习电流表使用时，虽然教师再强调电流表不能超过量程接线柱不能接反不能把电流表直接连到电源的两极上，但在实验时有些学生常常冒险要试试，结果损坏仪德堡半球实验，分拉两个半球的马匹从匹增加到匹匹，直到匹，再配上紧张而有节奏的马赛进行曲伴奏，直到啪的声，把两个半球拉开，声像并茂，把学生带入了现场实验情景，所有学生都十分投入。采用多媒体对马德堡半球进行剖析讲解，强化了学生对大气从面方施压给半球的基本概念的理解。以往教师做测量大气压动有趣的学习情境，将极大地吸引学生的注意力，不由自主地进入新课的学习中。多媒体在中学物理中的作用论文原稿。例如，大气压强这堂课是初中物理的难点和重点，我运用多媒体进行辅助教学，在节课内就轻松自如地完成了原来需要两课时的内容......”。

5、“.....都远远超多媒体在中学物理中的作用论文原稿的伟大，从而激发学生对祖国山河的爱恋，对生活的憧憬，心灵得到净化，情操得到陶冶。总之，多媒体确有传统教育媒体不可比拟的优势，合理恰当地运用多媒体进行教学，能有效地激发学生对物理学科的学习兴趣，吸引学生的注意力，加强对知识的理解，帮助教师更好地完成教学任务，全面提高物理课堂教学的效率渡。如连通器的原理，学生对水片受到左右两边的压强很难理解，通过多媒体课件，将水柱切片显得轻而易举，再针对最下面的水片进行分析，学生就能很直观地理解其中的变化，明白其中的道理。学生在获取知识的同时，能从多渠道发展思维能力。增强美感效应，陶冶学生情操多媒体教学能以图像和声音传授知识表现悦了学生心情开阔了视野......”。

6、“.....如在光的反射教学中，我展示了幅桂林山水的图片清澈的水面，倒映着奇山。通过这些神奇的景观，使学生在享受美感受美的同时，认识到生活的美好及人类的伟大，从而激发学生对祖国山河的爱恋，对生活的憧憬，心灵得到净化，情操得到陶冶。总之器的事时有发生。而借助多媒体模拟实验，既演示了事故，保护了仪器，又满足了学生的求知欲，可谓举多得。利用现代教育媒体，启发学生思维能力现代教育思想的核心是，强调学生思维能力创造能力的培养，适当时机，选择适当的多媒体，可以将学生对物理问题的观察思考，从具体的形象思维逐渐向抽象的逻辑思维量值的托里拆利演示实验时，由于无法改变教室里的大气压强，只能凭嘴讲随着大气压强的变化，管内水银柱的高度也会发生相应变化。而运用多媒体后......”。

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8、“.....创造个生多媒体在中学物理中的作用论文原稿得轻而易举，再针对最下面的水片进行分析，学生就能很直观地理解其中的变化，明白其中的道理。学生在获取知识的同时，能从多渠道发展思维能力。增强美感效应，陶冶学生情操多媒体教学能以图像和声音传授知识表现教学内容，使客观事物的形声色直接诉诸与学生的感官，眼见其形，耳闻其声，形声并茂，极大地的教学奠定了基础。利用多媒体还能进行虚拟实验室操作。如在学习电流表使用时，虽然教师再强调电流表不能超过量程接线柱不能接反不能把电流表直接连到电源的两极上，但在实验时有些学生常常冒险要试试，结果损坏仪器的事时有发生。而借助多媒体模拟实验，既演示了事故，保护了仪器，又满足了学生的求知欲伴奏，直到啪的声，把两个半球拉开，声像并茂......”。

9、“.....所有学生都十分投入。采用多媒体对马德堡半球进行剖析讲解，强化了学生对大气从面方施压给半球的基本概念的理解。以往教师做测量大气压强量值的托里拆利演示实验时，由于无法改变教室里的大气压强，只能凭嘴讲随着大气压强的变化理中的作用论文原稿。例如，大气压强这堂课是初中物理的难点和重点，我运用多媒体进行辅助教学，在节课内就轻松自如地完成了原来需要两课时的内容，学生对基本概念掌握的牢固程度以及运用的灵活性，都远远超过了用传统教学手段进行教学的效果。测试表明教学质量比用传统方法授课提高了倍以上。般来说像和声音，这不仅激发了学生的兴趣，还让学生们认识到物理知识来源于生活，平时应养成善于观察勤于思考的好习惯。总之......”。