1、“.....通过这些小的有小班化背景下语文作业面批的积极作用论文原稿简洁的语言，能使学生明白作业中的问题，即使有的问题时明白不了，我也会耐心地再教遍。积极导向的功能教师在作业面批时，边面批作业边可以和学生进行轻松的批作业时，会用笔敲敲本子，提示他说这是老师上课强调的重点，从作业的错处就看出来......”。

2、“.....还是确实没听懂呢接着，我就把题批作业时，孩子就在老师的旁边，这就从无形中拉近了老师和学生彼此之间的距离。我在面批作业发现孩子作业中有的地方时，有时轻轻地说句仔细看看，有问题编辑杜。学生如果感觉到老师在真诚地帮助自己，时时在关注自己，他们就会对老师倍感亲切和信任。时间长，教师和学生之间就会建立起种亲密无间的关系......”。

3、“.....把作业本放在抽屉里，就像与他无关样。这样的作业批改对学生的影响不大，可见没有多大的效果。作业有效方法之，也是学生提高思维分析解决问题等各种能力的重要途径。关键词小班语文作业面批在通常的情况下，教师上完课以后都是会回到办公室里面批改作业立起种亲密无间的关系，而这种关系能直接影响孩子学习的态度......”。

4、“.....编辑开，连声说道老师，下次上课我不敢做小动作了，我知道上课要认真听讲了。由此可见，在作业面批中，教师用亲切简洁的语言，能使学生明白作业中的问题，即使有小班化背景下语文作业面批的积极作用论文原稿面批是贯彻面向全体学生因材施教理念的主要手段之......”。

5、“.....切实提高教学质量的有效方法之，也是学生提高思维分析解决问题等各种能力的重要途方，立刻就拿出笔来订正，不会静下心来好好分析下题目出错的原因有的学生打开本子发现有错的地方，会找来同学的本子对比来看，也是不分析原因，把别人对的不好意思地朝我笑笑，从他的笑容里我看出来，孩子明白了自己作业到底错在哪里了。有时孩子作业错的离谱......”。

6、“.....会用笔敲敲本子，提示他说这是老师，作业批改完了以后，往往会请课代表把批完的作业拿到教室里去发给学生，让学生根据自己的作业情况进行订正。学生拿到作业本以后，有的学生看到本子上有错的杜小班化背景下语文作业面批的积极作用论文原稿。作业面批是贯彻面向全体学生因材施教理念的主要手段之，是有效提高学生的成绩......”。

7、“.....我也会耐心地再教遍。学生如果感觉到老师在真诚地帮助自己，时时在关注自己，他们就会对老师倍感亲切和信任。时间长，教师和学生之间就会课强调的重点，从作业的错处就看出来，上课时你没听明白吧是思想不集中，还是确实没听懂呢接着，我就把题目的要点给他分析清楚......”。

8、“.....我在面批作业发现孩子作业中有的地方时，有时轻轻地说句仔细看看，有问题吗孩子听了我的话，看了作业会马上醒悟过来，这就把学生向着正确积极正能量的方向引导。久而久之，学生的进步就显而易见了。教育心理学研究证明，学习中信息反馈越是及时越是恰当，学生的学习成果的正确进步的地方，来激励学生改正作业中的不足之处。对粗心性......”。

9、“.....或丢字少字，或书写不够工整，或格式不够规范等。这些都可以在面批作业时当面指出沟通谈话。在面谈时，教师可以了解到学生当时做作业时的状态，了解到学生做题时的思路对于学习好的学生，通过积极的语言，鼓励他们要继续努力学习。对于学习目的要点给他分析清楚，孩子听了以后就会茅塞顿开，连声说道老师，下次上课我不敢做小动作了......”。