1、“.....在小学的数学教材中，涉及计算的内容占了很大的篇幅。多样的游戏和竞赛激发学生的计算兴趣。如定期组织口算笔算听算等计算小达人系列比赛，设计抢答口诀找朋友开火车组数对口令等游戏，利用竞赛和游戏的互动性，调动学生的学习兴趣，让学生爱上计算。优化策略是关键又重视算法的教学在教学中，可以利用借助计数器小棒算盘等小学低年级学生计算能力的培养策略论文原稿计算能力优化策略训练习惯计算教学贯穿于整个小学阶段，在小学的数学教材中，涉及计算的内容占了很大的篇幅。学生的计算正确率偏低计算速度偏慢，会严重干扰和阻碍整个数学课程的学习，因而减弱了学生学习数学的兴趣，限制学生逻辑思维能力的发展。小学低年级是学生皮筋，把的中间扎住，学生们都兴奋地说老师，变成了。紧接着，教师又拿出的卡片，说很调皮，翻了个筋斗，大家看，它变成了谁呀学生们笑着说变成了。就这样，课堂的气氛立即变得轻松愉快起来，孩子们的学习兴趣下子被激发了，在接下来的学习活动中都表现得特别积极认真，对于小学低年级的学生来说是不可取的。小学低年级学生计算能力的培养策略论文原稿。兴趣引领是前提兴趣是低年级学生学习积极性中个最积极最活跃的心理因素......”。

2、“.....只有激起学生对计算的兴趣，促使学生的思维达到最活跃的状态，计算教学才会收到事半功倍的数学生活化的理念，培养数学应用意识教师在教学中要渗透数学来源于生活，而又服务于生活的理念，培养学生的数学应用意识。如，创设贴近低年级学生现实生活的情境，激发学生学习数学的欲望在练习设计时挖掘生活中的数学问题，让学生通过解决问题，提高计算能力，体验成从中选择最适合自己的算法进行计算。低年级学生，注意力难集中，良好的学习习惯还没养成，往往刚学的知识就遗忘了，导致计算经常出错。教师要及时分析学生计算的原因，弄清楚是因为计算马虎出错还是知识不过关出错，在学生的作业上圈注，标明错因，让学生及时纠正，小学阶段大部分的笔算都要求学生通过列竖式进行计算。只有理解了计算法则才能正确地列出竖式笔算。例如教学笔算两位数的加法，可以借助小棒摆摆，让学生明白为什么要将相同的数位对齐。除此以外，还要加强估算的训练。数学课程标准对每个学段的估算教学都提出了明确的要解决，感受算法的多样化，并从中选择最适合自己的算法进行计算。低年级学生，注意力难集中，良好的学习习惯还没养成，往往刚学的知识就遗忘了，导致计算经常出错......”。

3、“.....弄清楚是因为计算马虎出错还是知识不过关出错，在学生的作业上圈注，数学知识，增强应用意识，感受数学的价值。教师要利用赏识激励，在课堂上营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习计算的兴趣，提高学生创新思维能力。教师在课堂上味在地灌输计算算理算法，或者严厉的批评，对于小学低年级的学生来说是不可取的。小学低年级学生计算能力的小学低年级学生计算能力的培养策略论文原稿将错题重做遍。如果出错的同学较多，可以的培养。计算能力不仅仅是学生学习数学习的起始阶段，是学习计算的关键时期。因此，培养小学低年级学生采取集中讲解的方法进行纠错。纠错时可将出错的作业让全班学生先观察这样做有没有错，错在什么地方，通过小组讨论全班学生对错题抽丝剥茧，将错点变成亮点，让学生加深对知识的理解。小学低年级学生计算能力的培养策略论文原稿法多样化就是鼓励每个学生通过独立思考，尝试用自己的方法进行计算，并经历师生交流生生交流，发展语言表达能力及计算能力。例如，教学两位数加位数口算时，教师在引导学生经历探究的口算算理时，让学生知道可以用点数法凑整十法进位加法等方法解决，感受算法的多样化，师又拿出的卡片，说很调皮，翻了个筋斗......”。

4、“.....它变成了谁呀学生们笑着说变成了。就这样，课堂的气氛立即变得轻松愉快起来，孩子们的学习兴趣下子被激发了，在接下来的学习活动中都表现得特别积极认真。数学生活化的理念，培养数学应用意识教师在教学中要渗透数学来，使估算教学从边缘走向常态。估算不仅是种运算能力，还是种重要的学习方法，是解决问题的种有效策略。在教学的过程中，要让学生明确并不是教材需要我们估算时才去估估，而是要将估算的训练渗透到口算笔算及解决问题的过程中，让学生体会估算的价值，建立良好的数感。算明错因，让学生及时纠正，将错题重做遍。如果出错的同学较多，可以采取集中讲解的方法进行纠错。纠错时可将出错的作业让全班学生先观察这样做有没有错，错在什么地方，通过小组讨论全班学生对错题抽丝剥茧，将错点变成亮点，让学生加深对知识的理解。笔算是计算的关键，培养策略论文原稿。算法多样化就是鼓励每个学生通过独立思考，尝试用自己的方法进行计算，并经历师生交流生生交流，发展语言表达能力及计算能力。例如，教学两位数加位数口算时，教师在引导学生经历探究的口算算理时，让学生知道可以用点数法凑整十法进位加法等方法源于生活，而又服务于生活的理念......”。

5、“.....如，创设贴近低年级学生现实生活的情境，激发学生学习数学的欲望在练习设计时挖掘生活中的数学问题，让学生通过解决问题，提高计算能力，体验成功，树立自信引导学生寻找生活中的数学问题编应用题，自动建小学低年级学生计算能力的培养策略论文原稿的课堂气氛，对于激发学生的学习兴趣起着重要作用。例如，位老师教学和的认识，在引入新课时，拿出的卡片，对学生说大家觉得的身材怎样有学生说有点胖，对呀，我们帮减减肥，好不好教师从口袋里拿出根橡皮筋，把的中间扎住，学生们都兴奋地说老师，变成了。紧接着，学生的计算正确率偏低计算速度偏慢，会严重干扰和阻碍整个数学课程的学习，因而减弱了学生学习数学的兴趣，限制学生逻辑思维能力的发展。小学低年级是学生学习的起始阶段，是学习计算的关键时期。因此，培养小学低年级学生的计算能力非常重要。下面就如何培养小学低年级直观的教具，让学生通过动手操作，认真观察，理解计算法则，提高计算的效率。教师还要渗透迁移转化的学习思想，引导学生利用已有的知识经验，去理解新知识。摘要义务教育数学课程标准明确提出......”。

6、“.....对绘本没有适合的模式，其无论是插图，还是封面，都比较有吸引力和幼儿的阅读兴趣。幼儿园绘本阅读教学特点绘本词为外来语，取自日语，顾名思义，为画出来的书，指以绘制图画为主，伴有少量文字的书籍。因此，绘本阅读具有传统主文字书籍所不具备的大量图画，并图文兼幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略论文原稿少量文字的书籍。因此，绘本阅读具有传统主文字书籍所不具备的大量图画，并图文兼备，因此绘本阅读教学也比传统教学模式更加灵活，更加多样。方面，教师可充分利用绘本阅读的优势特点，开展各类教学活动工作。可进步吸引幼儿注意力，提升幼儿兴趣，提高阅后放回大自然，小鱼也经常感谢主人公的故事。幼儿通过阅读这篇绘本，会被其中小鱼和主人公的故事所吸引，对小鱼和主人公未来发展进行联想，从而增强学生阅读兴趣。教师此时可进步引导学生，使其阅读培养目标可以逐步实现，并且应对绘本的逻辑性和科学性有悟应谦让守序，为他人着想，与兄弟姐妹友好相处。再比如绘本故事小鸭子学游泳，小鸭子开始不敢下水游泳，或是只敢在河边浅水处尝试，后经过鸭妈妈的鼓励和自己不断努力......”。

7、“.....幼儿绘本阅读中自主阅读教学策略对绘本阅读筛选甄别因幼儿年龄过小增强教学活动延展般情况下，在幼儿园绘本中，会设计教育教学的各个方面。因此，在教师不仅要增强在课堂的重视程度，还要注重绘本的延伸领域，让幼儿加深对绘本内容的感悟和记忆。保证幼儿的情感得到丰富，弥补道德的不足。比如绘本故事孔融让梨，在对此绘有天，小獾和小浣熊在路上偶然相遇，那么小朋友们觉得，谁是比较快乐的天通过对幼儿提出问题，幼儿会主动观察绘本方方面面，尤其是画面，随后让幼儿猜测此绘本故事的大致情节。其次，教师应给予幼儿充分的阅读时间，让学生从封面开始自主阅读，阅读并仔稿。摘要在对到岁幼儿自主阅读能力培养研究表明，自主阅读对幼儿阅读能力有较大提高，前期可对幼儿提升阅读及识字兴趣，幼儿情感趋于平稳，提高积极性，文字及词汇量增加等。如培养能力得当，可受益终生。而绘本阅读作为自主阅读的重要类型之，更能使幼是比较快乐的天通过对幼儿提出问题，幼儿会主动观察绘本方方面面，尤其是画面，随后让幼儿猜测此绘本故事的大致情节。其次，教师应给予幼儿充分的阅读时间，让学生从封面开始自主阅读，阅读并仔细分析，大胆防手，让学生自己去搜寻探索......”。

8、“.....在回答表绘本故事小鸭子学游泳，小鸭子开始不敢下水游泳，或是只敢在河边浅水处尝试，后经过鸭妈妈的鼓励和自己不断努力，最终学会了游泳。培养幼儿自主观察讨论如幼儿的总体阅读水平到了定程度后，教师可对其进行进步培养，强化对集体阅读优化和提升。首先，让幼幼儿园绘本阅读教学中幼儿自主阅读能力提升策略论文原稿细分析，大胆防手，让学生自己去搜寻探索。最后，在回答表达阶段，教师可以小组为单位，让学生自己探讨，总结所发现的内容，自由讨论，达成共识。再由教师稍加指引修正。通过此种教学策略，有助于培养学生自主阅读能段，在小学的数学教材中，涉及计算的内容占了很大的篇幅。多样的游戏和竞赛激发学生的计算兴趣。如定期组织口算笔算听算等计算小达人系列比赛，设计抢答口诀找朋友开火车组数对口令等游戏，利用竞赛和游戏的互动性，调动学生的学习兴趣，让学生爱上计算。优化策略是关键又重视算法的教学在教学中，可以利用借助计数器小棒算盘等小学低年级学生计算能力的培养策略论文原稿计算能力优化策略训练习惯计算教学贯穿于整个小学阶段，在小学的数学教材中，涉及计算的内容占了很大的篇幅。学生的计算正确率偏低计算速度偏慢......”。

9、“.....因而减弱了学生学习数学的兴趣，限制学生逻辑思维能力的发展。小学低年级是学生皮筋，把的中间扎住，学生们都兴奋地说老师，变成了。紧接着，教师又拿出的卡片，说很调皮，翻了个筋斗，大家看，它变成了谁呀学生们笑着说变成了。就这样，课堂的气氛立即变得轻松愉快起来，孩子们的学习兴趣下子被激发了，在接下来的学习活动中都表现得特别积极认真，对于小学低年级的学生来说是不可取的。小学低年级学生计算能力的培养策略论文原稿。兴趣引领是前提兴趣是低年级学生学习积极性中个最积极最活跃的心理因素，是最好的老师，只有激起学生对计算的兴趣，促使学生的思维达到最活跃的状态，计算教学才会收到事半功倍的数学生活化的理念，培养数学应用意识教师在教学中要渗透数学来源于生活，而又服务于生活的理念，培养学生的数学应用意识。如，创设贴近低年级学生现实生活的情境，激发学生学习数学的欲望在练习设计时挖掘生活中的数学问题，让学生通过解决问题，提高计算能力，体验成从中选择最适合自己的算法进行计算。低年级学生，注意力难集中，良好的学习习惯还没养成，往往刚学的知识就遗忘了，导致计算经常出错。教师要及时分析学生计算的原因......”。