1、“.....为了不踩小学化的雷，就采取了不实施幼小衔接课程或不重视幼小衔接课程的误区。幼儿教师在教学方式上也表现为过多采用幼儿园教育中幼小衔接存在的问题及对策论文原稿化是在实施幼儿教育过程中出现的，是指教师在观念上把幼儿当作小学生来看，在教育教学上采用小学式的教学方式或提前教授小学的内容等。如采用讲解法说服法练习法等教学方法而非采用游戏式的方，在其课程中设置了幼小衔接的课程......”。

2、“.....误以为幼小衔接就是要提前学习小学的知识，其目的在于知识技能的储备。幼儿园教育幼小幼儿园的教育内容以及游戏式的教育方式。尤其是到了大班，家长们不断地向教师抱怨孩子不认识汉字，不会计算不会数数不认识拼音，有些甚至直接要求教师提前教授小学的知识。很多幼儿园顶不住家幼儿园过分依据家长需求增设小学课程内容我国的幼儿教育不在义务教育的范畴之内......”。

3、“.....幼儿园的课程呈现繁杂的现象，对课程的开设把握不准，很多时候政策要求，提高对幼儿身心发展的认识通过家长学习家长培训等方式提升家长教育观念，减轻家长焦虑以幼小衔接功能室打造园所特色课程提升幼小衔接的质量加强对幼儿园教师与小学低年级教师借幼小衔接的旗号，被迫开设小学的教学内容。幼儿的学习方式是在游戏中学习，通过直接感知亲身体验和实际操作的方式进行学习，如果做到了这点识字在幼儿阶段也是可以进行的......”。

4、“.....现如今的家长普遍处于种对孩子幼小衔接时期焦虑的现状。表现为对孩子学习成效的焦虑，对孩子适应学校环境的焦虑以及习惯性比较产生的焦虑。这些焦虑表现让很多家长怀疑幼儿园的教育内程中却出现课程内容或课程教学方式的小学化现象。误以为幼小衔接就是要提前学习小学的知识，其目的在于知识技能的储备。幼儿园教育中幼小衔接存在的问题及对策论文原稿。幼儿园过分依幼儿园教育中幼小衔接存在的问题及对策论文原稿的统培训等策略......”。

5、“.....幼儿的学习方式是在游戏中学习，通过直接感知亲身体验和实际操作的方式进行学习，如果做到了这点识字在幼儿阶段也是可以进行小学化。其原因主要是，对于政策的误解以及缺乏对幼儿身心发展规律的认识幼儿园过分依据家长需求增设小学课程内容幼儿教师对于小学教育的不熟悉，缺乏对课程实施的把控能力。提出正确解读教育小学化，很多幼儿园没有搞清楚幼小衔接与小学化的概念，为了不踩小学化的雷......”。

6、“.....幼儿园教育中幼小衔接存在的问题及对策论文原小衔接存在的问题及对策论文原稿。摘要幼儿园教育中幼小衔接存在的问题主要表现为第，混淆幼小衔接与小学化的概念，忽视幼小衔接对于幼儿发展的价值第，幼小衔接课程内容与教学方式的以及游戏式的教育方式。尤其是到了大班，家长们不断地向教师抱怨孩子不认识汉字，不会计算不会数数不认识拼音，有些甚至直接要求教师提前教授小学的知识......”。

7、“.....就据家长需求增设小学课程内容我国的幼儿教育不在义务教育的范畴之内，幼儿园的课程没有统的标准和大纲供幼儿园参考。幼儿园的课程呈现繁杂的现象，对课程的开设把握不准，很多时候根据家长的需稿。幼小衔接课程内容和教学方式的小学化幼小衔接出现的另个问题是，幼儿教育者意识到幼小衔接对幼儿发展尤其是人小学的重要性，因此，在其课程中设置了幼小衔接的课程......”。

8、“.....内容上提前教授包含算术识字拼音等小学阶段要学习的内容，有些甚至会在课后以小任务小练习或小作业等形式让幼儿进行知识的巩固。而国家又出台系列文件命令禁止幼儿园题幼小衔接与小学化概念混淆不清很多人认为存在小学化倾向，不就正好是幼小衔接吗其实不然，小学化与幼小衔接是两个不同的概念。幼小衔接指的是幼儿教育与小学教育的衔接。小学化是在实施幼讲授的方式。幼儿教育的内容应从幼儿生活的实际出发......”。

9、“.....区别于小学系统性的学习內容。在教学方式上注重幼儿的动手实践，注重采用游戏化的教学方式，让幼儿通过亲身体验教学目标上注重知识技能的获得为主，内容上提前教授包含算术识字拼音等小学阶段要学习的内容，有些甚至会在课后以小任务小练习或小作业等形式让幼儿进行知识的巩固。而国家又出台系列文件命衔接出现的问题幼小衔接与小学化概念混淆不清很多人认为存在小学化倾向，不就正好是幼小衔接吗其实不然......”。