1、“.....积极交换内心想法另方面，初中历史是学生通过学习历史，以史为鉴，逐步完善提高自己的过程。本文首先介绍合作学习在初中历史合作学习中存在的问题和对策论文原稿学合作学习问题对策正文小组合作学习作为当今社会下的种富有创新力的种教学模式，在许多国家都得到了广泛运用，并且在各类学科上都取得了显著的成效，它改善了传统的教师直在讲，学综上所述，在新课改背景下，历史课程作为学生知识学习体系中的内容......”。

2、“.....吸取历史经验教训，促进学生自身的成长十分重要。历史教学必须要以学生的发展为基本，教师要根据的优等生可以积极发挥自身优势，带动同组内学习能力暂时较差的学生另方面，这种分组原则可以使不同小组之间形成良性竞争，促进共同进步初中历史合作学习中存在的问题和对策论文原稿探究提高合作学习运用的对策优化分组，建立高效机制优化分组可以更好的实现本节课程的教学目标，使学生积极主动地探索知识，因此......”。

3、“.....甚至丧失学习兴趣。此外，小组里面经常参与的同学还可能会抱怨小组里能力较差的同学参与度不够，进而会严重影响学生之间的关系。另方面，如果每次讨论都是那几个同学积极参与，就中去，完成自己所承担的任务。教师在小组分享自己的讨论结果的时候，可以多叫同小组内的几名同学，而不是直接让学生代表来表达本小组的看法，教师要给每名同学发言的机会，通过本小组不同论任务......”。

4、“.....很不利于这部分学生学习积极性的提高。明确责任，成员之间相互依存在开展合作学习之间，教师需要明确种责任学生个人的责任小组共学生由于个人学习能力比较欠缺，从而跟不上小组讨论的进度步伐，长此以往，这部分学生就会被边缘化，甚至丧失学习兴趣。此外，小组里面经常参与的同学还可能会抱怨小组里能力较差的同学参初中历史合作学习中存在的问题和对策论文原稿有可能导致锤定音的现象......”。

5、“.....这部分学生可以很快的完成讨论任务，组里面那些搭顺风车的同学失去了次次思考的机会，很不利于这部分学生学习积极性的提与其中，承担了这小组绝大部分的讨论任务，剩下的那部分同学坐享其成，等待讨论结果，还存在部分学生由于个人学习能力比较欠缺，从而跟不上小组讨论的进度步伐，长此以往，这部分学生就会参与到讨论中去，同小组内，学习能力较强的优等生可以积极发挥自身优势......”。

6、“.....这种分组原则可以使不同小组之间形成良性竞争，促进共同进步。小组分同学的回答，总结出该小组的共同结论初中历史合作学习中存在的问题和对策论文原稿。小组分工不合理在实际开展合作学习的时候，只有少部分能力较强的同学发挥了领导作用，这类同学积极的责任以及教师的责任。教师在设计合作学习程序时，要把责任融入到具体的讨论任务中去。在合作学习进行的时候，每个小组成员都可以明确自己的责任是什么......”。

7、“.....积极参与到合与度不够，进而会严重影响学生之间的关系。另方面，如果每次讨论都是那几个同学积极参与，就很有可能导致锤定音的现象，每次在老师下达合作小组的学习任务之后，这部分学生可以很快的完成不合理在实际开展合作学习的时候，只有少部分能力较强的同学发挥了领导作用，这类同学积极参与其中，承担了这小组绝大部分的讨论任务，剩下的那部分同学坐享其成，等待讨论结果......”。

8、“.....不同小组之间同学的整体能力水平相当。方面，这分组原则可以保证班级中的每位学生都能够得到最大限度地发展，可以使小组内每名同学都可以积围，正确使用合作学习，促进学生历史素养的提高。参考文献王慧萍，回眸历史横看东西养正固本重信念初中历史创新教学的思索新课程导学，叶小兵论中学历史教学模式课程教材教法，初中历初中历史教学中使用的不足之处......”。

9、“.....结束语综上所述，在新课改背景下，历史课程作为学生知识学习体系中的内容，对学生培养历史素养，吸取历史经验教训，促直在听的灌输式教学，充分体现出学生的主体地位，小组成员之间根据教师布臵的学习任务起沟通交流，不同小组之间也形成了种良性竞争关系，教师在整个过程中，扮演引导者的角色。在初中历史新课改及时转变自己的教学理念教学方法，结合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣......”。