1、“.....在幼儿园中将交流，或是和儿童交流时通常主导其话语权，不给儿童足够的语言表达机会，无形中阻碍了儿童表达能力的形成。再后，由于家长缺乏以早期阅读来培养儿童的读写能力的概念，导致儿童的语言培养关键期未创设合适的语言环境，缺乏语言幼儿园语言教育活动游戏化的现状和对策论文原稿留意的事物。比如，观察些植物，明确植物是由什么组成的是什么颜色的具备同种颜色的还有什么物品等。这样既可以利用生活中的教学资源，又可以让幼儿更加贴近生活学会表达。幼儿园语言教育活动游戏化的现状和对策论文原稿......”。

2、“.....不能指导儿童的读写。家长缺乏正确的教育理念由于环境和水平的问题，儿童家长在语言教育层面的理念较为落后。幼儿园语言教育活动游戏化的对策多渠道开发教学资源教学活动离不开教学资源的支持，游戏和知识来源于其语言能力的发展。首先，他们通常因个人的学历问题，再加上忙于工作，对儿童成长的关注较少，对儿童的生活用语不注重纠正。其次，家长和儿童几乎没有机会互动交流，或是和儿童交流时通常主导其话语权，不给儿童足够的语言表达摘要随着时代的发展，人们越来越重视幼儿的发展和教育。在如今快节奏的生活方式下......”。

3、“.....就需要在幼儿时期对孩子进行启发教育，语言作为切交流的基础，在教育中拥有举足轻重的作用。在大千世界学活动，确保幼儿的学习，提升其自主性。在传统幼儿园教育中，语言教学往往是教育工作的重点与难点。大部分幼儿教师没有认识到幼儿语言能力发展的困境，仍然采用传统教学方法，导致教学效率低下。而游戏化在幼儿语言教学中的应习语言知识，提高其学习效率。幼儿园语言教育活动游戏化的现状和对策论文原稿。对待幼儿要因材施教在对幼儿的教育过程中，因为每个幼儿的发育情况不同......”。

4、“.....可能有些幼儿会有逆的教学模式，促进幼儿语言能力的发展。兴趣是幼儿学习语言知识的重要驱动力量，但是在现有的教育机制下，许多教师采用的语言教育形式较为死板，教学过程中教师只是以说教和讲解知识的形式对幼儿进行教育和引导，忽略了幼儿在语策科海故事博览科技探索，吴金幼儿园语言教育活动中的教师提问设计分析基础教育论坛，。幼儿园语言教育活动游戏化的重要性如今，我国社会对幼儿教育事业的重视力度不断加大，幼儿教育模式和教育措施都得到了明显的改善......”。

5、“.....则刚好解决了这问题，为幼儿构建更加多元化的语言环境，激发幼儿的语言学习兴趣。参考文献高玉凤浅析幼儿园语言教育存在的问题及对策科海故事博览科技探索，吴金幼儿园语言教育活动中的教师提问设计分析基础教育论坛常沟通，要了解幼儿在家里的状况，幼儿教师和家长同时合作，慢慢地感化小朋友，从而使他们改掉些不好的行为和不良习惯。结束语总而言之，幼儿园在开展幼儿教育活动时，需要加强教师对儿童文化的认知和掌握，并开展语言方面的教之，幼儿园在开展幼儿教育活动时，需要加强教师对儿童文化的认知和掌握......”。

6、“.....确保幼儿的学习，提升其自主性。在传统幼儿园教育中，语言教学往往是教育工作的重点与难点。大部分幼儿教师没有认识到幼儿语反心理，不合群，不听老师的话，上课时调皮捣蛋，甚至可能会对其他的小朋友进行不友好的骚扰等。对待这类的幼儿，不能强制性暴躁地责怪与批评，反而要多花费定的时间去正确地引导他们。用奖励来代替惩罚，同时还要和幼儿的家长言学习活动中的主体地位。而运用游戏化教学活动培养幼儿语言能力，是对传统语言教育模式的次大胆突破，幼儿能够在参与游戏的同时感受到语言表达的独特魅力与价值......”。

7、“.....这样的形式能够引导幼儿主动接受和学在幼儿教育中，语言教育是必不可少的组成元素，语言教学不仅是幼儿日常生活中的实践技能，更加会对幼儿的思维能力和表达能力产生重要的影响。在幼儿园教学阶段，幼儿正处于语言能力快速发展的时期，所以教师必须要采用更加多元能力发展的困境，仍然采用传统教学方法，导致教学效率低下。而游戏化在幼儿语言教学中的应用，则刚好解决了这问题，为幼儿构建更加多元化的语言环境，激发幼儿的语言学习兴趣......”。

8、“.....反而要多花费定的时间去正确地引导他们。用奖励来代替惩罚，同时还要和幼儿的家长经常沟通，要了解幼儿在家里的状况，幼儿教师和家长同时合作，慢慢地感化小朋友，从而使他们改掉些不好的行为和不良习惯。结束语总而言戏教学方式与语言教学有机融合，可以为幼儿创造轻松快乐的教学环境，有效调动幼儿的学习热情，有助于其语言能力的发展。幼儿园语言教育活动游戏化的现状和对策论文原稿。对待幼儿要因材施教在对幼儿的教育过程中，因为每个培训的资源，进而影响了儿童语言能力的形成。最后......”。

9、“.....不能指导儿童的读写。摘要随着时代的发展，人们越来越重视幼儿的发展和教育。在如今快节奏的生活方式下，想要让孩子尽快去接触和适应周围环境家长缺乏正确的教育理念由于环境和水平的问题，儿童家长在语言教育层面的理念较为落后。首先，他们通常因个人的学历问题，再加上忙于工作，对儿童成长的关注较少，对儿童的生活用语不注重纠正。其次，家长和儿童几乎没有机会互生活，教师需要在平时的生活中收集有价值的教学资源，不能被书籍和教案等限制，使生活成为教学的源泉。结合生活化素材，可以丰富教学内容......”。