1、“.....教材中很多知识并不能完全跟上时代的步伐，很多知识并不能完全符合当地的情况，教师在讲授这样的知识时可以灵活处理。比如，日历的学习，就可以改为当天的日学生活化，越来越受到教师的青睐。对小学数学教学生活化的概念进行了阐述从备课不好与生活化教学只重形式不考虑效果生活化无法与数学教学进行很好的结合课后作业与生活脱节个方面，提出了小学数学教学生活化存在的问题并进行了分析从提升教师自身素养充分备好课管理好课堂教学个方面，提出了小学数学教学生活化的对策思考论文原稿如，日历的学习，就可以改为当天的日期方位学习时，可将教材中的人物换为班里的同学等。以人为本，合理进行课堂知识构建教师在授课前要对自己所面对的学生继续摸底调查，掌握学生脑子里有哪些生活方面的经验......”。

2、“.....比如，年级学生的数字加减问题，完全可以借助学生喜爱的强了小学生解決问题的信息，增加了学习数学的积极性和浓厚的学习兴趣，这样的课堂充分体现了小学数学生活化的优势。合理把握数学生活化教学的度随着多种教学模式和教学方法出现，很多小学数学老师对于教学的生活化显得过于吹捧，更有甚者把数学生活化作为唯的教学方法。这种教学模式导致课堂上成很多数学老师课后作业基本上都是练习题。教材对数学教学的生活化有所涉及，但是没有得到教师的足够重视，人教版年级教材里面就有生活化的问题，如调查同学的睡眠时间是多少平均每人睡觉时间是多少睡眠时间够不够你有什么建议本来非常好的生活化数学教学，但是有些老师认为比较麻烦......”。

3、“.....绝大多数的教师都在考虑讲课与生活情境想结合，也很愿意在学习讲解的过程中设置些生活上的场景，情境让学生对数学有更好的理解与收获。有些数学知识注重实际运用，还有些数学知识更注重数学的意义，教师在实际教学中往往很难把握两者的关系，导，制定良好的教学方法和步骤，可谓劳神伤脑，需要大量的时间和精力。在教师备课的过程中往往会因为老师个人的事情无法抽出太多的精力用在备课上，导致小学数学无法达到生活化教学的需求。很多教师没有真正理解生活化教学的内涵，只是生硬地引用各种故事进行知识的铺垫，完全失去了数学教学生活化只是提次，后面讲课过程中再也未涉及，这种生活化的情境教学只是走过场吧了。很多教师认为，在平时的习题或者考试里面加入了情境的例子......”。

4、“.....其实这远远不够。如何才能真正地实现良好的数学教学生活化，教师的反思还是不够深刻，也没有做出正确的理解。小学数学教学生活化的对策思什么建议本来非常好的生活化数学教学，但是有些老师认为比较麻烦，就直接跳过了，错过了生活化数学教学的良好机会。问题与问题分析小学数学教学的生态化要以学生的生活经验为基础，教师在教授知识前定要做好准备。根据实际情况确定教学目标，分析教材，结合学情，制定良好的教学方法和步骤，可有些数学知识更注重数学的意义，教师在实际教学中往往很难把握两者的关系，导致生活化无法与数学教学进行很好地结合。随着社会的进步，很多科技成果为生活带来了丰富的变化，但是在小学数学课本或者教学辅导书变化较慢，跟不上社会变化的需求。在生活中......”。

5、“.....要运用数学的知识进行解小学数学教学生活化的对策思考论文原稿的真正意义。有些老师引用的例子只是提次，后面讲课过程中再也未涉及，这种生活化的情境教学只是走过场吧了。很多教师认为，在平时的习题或者考试里面加入了情境的例子，就是生活化教学了，其实这远远不够。如何才能真正地实现良好的数学教学生活化，教师的反思还是不够深刻，也没有做出正确的理根据学生的实际情况设计合理的教学方案。在教学过程中，教师应当做到相互学习，向优秀的教师学习，学习先进教师的教学经验，提高自己的教学能力水平。问题与问题分析小学数学教学的生态化要以学生的生活经验为基础，教师在教授知识前定要做好准备。根据实际情况确定教学目标，分析教材，结合学情浓厚的学习兴趣......”。

6、“.....合理把握数学生活化教学的度随着多种教学模式和教学方法出现，很多小学数学老师对于教学的生活化显得过于吹捧，更有甚者把数学生活化作为唯的教学方法。这种教学模式导致课堂上成为了生活现象的大讨论，而相关的数学规律和数学思维反论文原稿。小学数学教师除了加强自身的学习外，还应对多阅读其他相关的刊物和书籍，积极参加相关的数学教学培训和研讨会，提高自己的知识层次，在交流的过程中汲取新的教学模式和方法，提高自己的教学能力和素养。另外，在实际教学中还应当多与学生交流掌握学生生活理解水平和对事物的看法，谓劳神伤脑，需要大量的时间和精力。在教师备课的过程中往往会因为老师个人的事情无法抽出太多的精力用在备课上，导致小学数学无法达到生活化教学的需求......”。

7、“.....只是生硬地引用各种故事进行知识的铺垫，完全失去了数学教学生活化的真正意义。有些老师引用的例子，从而提高数学教学的效果是项非常重要的任务。实际的教学情况并不乐观，很多数学老师课后作业基本上都是练习题。教材对数学教学的生活化有所涉及，但是没有得到教师的足够重视，人教版年级教材里面就有生活化的问题，如调查同学的睡眠时间是多少平均每人睡觉时间是多少睡眠时间够不够你有而没有被重视。所以，我们尽量避免此类事情的发生，保证课堂具有应有的效果。行很好的结合在当前素質教育要求越来越高的情况下，绝大多数的教师都在考虑讲课与生活情境想结合，也很愿意在学习讲解的过程中设置些生活上的场景，情境让学生对数学有更好的理解与收获......”。

8、“.....还小学数学教学生活化的对策思考论文原稿和方法的完善个完整的教学模式应该包含问题的创设模型的建立问题的解释等。教师在上课的过成中，为了提供学生的注意力定要多互动，引导学生从实际中发现相关的数学信息并提出问题之所在，通过小组成员的讨论，最终形成解决问题的方法。这样增强了小学生解決问题的信息，增加了学习数学的积极性和期方位学习时，可将教材中的人物换为班里的同学等。以人为本，合理进行课堂知识构建教师在授课前要对自己所面对的学生继续摸底调查，掌握学生脑子里有哪些生活方面的经验，从原有的经验中获取新知识。比如，年级学生的数字加减问题，完全可以借助学生喜爱的动画片进行着手备课，如灰太狼与喜羊学数学教学生活化的对策......”。

9、“.....关键词小学数学教学生活化问题对策义务教育数学课程标准中，要求教师在上课的过程中定要根据学生的实际情况因材施教，在充分尊重学生生活态度的基础上让学生体会到数学的奥秘。小学数学课程只有跟实际的生活相符，才能够更好地让动画片进行着手备课，如灰太狼与喜羊羊等。通过学生比较熟悉的角色入手，大大提高了学生学习的积极性，对于些复杂难理解的数学知识也能够很轻易的掌握。小学数学生活化，定要充分理解学生的兴趣点，围绕学生的兴奋点展开课堂的教学设计，充分构建好知识框架，创造良好的教学效果。摘要小学数学教了生活现象的大讨论，而相关的数学规律和数学思维反而没有被重视。所以，我们尽量避免此类事情的发生，保证课堂具有应有的效果。小学数学教学生活化的对策思考论文原稿......”。