1、“.....读文章障碍重重，感受理解就更困难，逐渐滑进学困生的行列。更重要的是力都有不同程度的提高，特别是课堂教学改过去只有少数学生发问质疑的单调，显得生机无限。更何况消除了被遗忘的角落，增强了学生的全员参与意识。学生间前所未有的和谐气氛，融洽关系，为课堂教学的成功增加了又保障老师的约束下掌握基本知识，有明确的任务影响农村中学生阅读能力提高的因素及对策论文原稿论语言还是动作情态无不将人物形象刻画得淋漓尽致。然而，阅读能力较差的学生反应较慢，教师要有耐心，经过诱导让他说出自己的理解，即使不得体，能说出已相当可贵了。这也是给了他思考的机会，回答问题的勇气......”。

2、“.....阅读不局限于课堂阅读范进中举前后的变化设臵问题，既节约时间，又可加深学生对封建科举制度下世态人情的了解，以及作者愤世嫉俗的情感。这种阅读也适用于课外阅读，尤其是篇幅较长的小说。只是学生阅读速度过慢，篇文章读完，首尾已很难兼顾。为适应课堂阅读的需要，在教学中，我们去思考，去领略段生活体验种情感感悟番人生哲理，教师往往可以从学生的表情中了解到他阅读的深度。对于那些阅读能力差的学生来说，默读是件很尴尬的事，往往眼在书上，心在树上，表现得很无聊这也是教师很头疼的事。我们的做法是不急于求成，慢慢引导，缩小阅。朗读是出声的阅读方式......”。

3、“.....贯穿于语文教学的始终。有利于开发学生智力，获得思想熏陶，培养高尚的情操也是训练学生口语交际能力的重要途径。为了加强学生的朗读训练，我们着意开辟课堂分钟短文朗诵，并特别照顾到那些被长家长，老师，向学生展开问卷调查。并对学生阅读现状及影响学生阅读能力的因素进行分析，整合，得出如下结论，这里经济相对落后，文化基础薄弱。学生因为父母知识层面低下，家庭文化底蕴浅薄，从小得不到良好的文化启蒙教育。加之受经济条件制约，学习资源严重短外阅读也特别重要，既是对课堂阅读的补充，也是培养学生自主阅读自主探究的能力的必要条件。我们为了弥补学生阅读资源的短缺，借助学校图书馆现有条件......”。

4、“.....并向学生推荐短文精品，以求扩大阅读的数量和提高阅读的质量。经过番努力，学生的阅读能用限定时间的读法进行训练，来达到提高阅读速度的目的。对那些阅读速度太慢的学生，适当放宽时间，由慢到快逐步提高。精读是在快速阅读的基础上展开的，可以掌握文章的细微部分。精度部分也正是文章的关键所在。如范进中举中中举发疯的片段描写，就值得探究，无范围，要求联系自己生活中的人与事，情于理，寻找差异，加深对文段的理解记忆。文本中有部分文章，篇幅较长，这就要求在课堂阅读教学中，必须提倡快速阅读的方法，当然也不能是泛泛的浏览，要带着问题去读，读就有了定的侧重点，如范进中举这篇文章......”。

5、“.....给学生自主学习带来定的困难。农村中学生阅读能力的培养新课标对中学生的阅读能力的要求极高，培养学生的感受理解欣赏评价的能力是主要目标。但归根结底是个读字，重视读是培养学生阅读能力的关键。基于我们所面对学生的特点，有计划的对学生进行了阅读指导教阅读能力的要求极高，培养学生的感受理解欣赏评价的能力是主要目标。但归根结底是个读字，重视读是培养学生阅读能力的关键。基于我们所面对学生的特点，有计划的对学生进行了阅读指导教学。农村中学生阅读现状及分析面对新课改历程中存在的种种问题，我们走访学期遗忘的学生。特别要求在位学生朗读时......”。

6、“.....学会欣赏别人，提升自己。同时强化晨读时的朗读，提出注意事项吐字要清晰，节奏要明快，注重语言的情感体现，从朗读中感悟文章内涵。默读不同于朗读，是较深层次的阅读。默读最重要的是用心去感知力都有不同程度的提高，特别是课堂教学改过去只有少数学生发问质疑的单调，显得生机无限。更何况消除了被遗忘的角落，增强了学生的全员参与意识。学生间前所未有的和谐气氛，融洽关系，为课堂教学的成功增加了又保障农村中学生阅读能力的培养新课标对中学生语言还是动作情态无不将人物形象刻画得淋漓尽致。然而，阅读能力较差的学生反应较慢，教师要有耐心，经过诱导让他说出自己的理解，即使不得体......”。

7、“.....这也是给了他思考的机会，回答问题的勇气，或许从此他就不再甘于寂寞。阅读不局限于课堂阅读，范进中举前后的变化设臵问题，既节约时间，又可加深学生对封建科举制度下世态人情的了解，以及作者愤世嫉俗的情感。这种阅读也适用于课外阅读，尤其是篇幅较长的小说。只是学生阅读速度过慢，篇文章读完，首尾已很难兼顾。为适应课堂阅读的需要，在教学中，我们思考，去领略段生活体验种情感感悟番人生哲理，教师往往可以从学生的表情中了解到他阅读的深度。对于那些阅读能力差的学生来说，默读是件很尴尬的事，往往眼在书上，心在树上，表现得很无聊这也是教师很头疼的事。我们的做法是不急于求成，慢慢引导......”。

8、“.....朗读是出声的阅读方式，是实现语文教学目的的个很重要的手段，贯穿于语文教学的始终。有利于开发学生智力，获得思想熏陶，培养高尚的情操也是训练学生口语交际能力的重要途径。为了加强学生的朗读训练，我们着意开辟课堂分钟短文朗诵，并特别照顾到那些被他们乐于生活在被遗忘的角落，失去自信自爱自尊。影响农村中学生阅读能力提高的因素及对策论文原稿。学生在家庭中享受不到温暖，性格塑造上严重缺失，常表现为情绪低落。另外，烦琐的家务剥夺了部分学生的学习时间，致使成绩滑落，失去努力的自信。老师的约学习的目的只在于任务本身，缺乏思维的训练......”。

9、“.....缺少思考，或思考力度不足，很难谈到自主学习。进入中学还时不能适应新课改的教学理念，难以根除对老师的依赖性。影响农村中学生阅读能力提高的因素及对策论文原稿。学生在家庭中享受不到温暖课外阅读也特别重要，既是对课堂阅读的补充，也是培养学生自主阅读自主探究的能力的必要条件。我们为了弥补学生阅读资源的短缺，借助学校图书馆现有条件，有计划的集体借阅，并向学生推荐短文精品，以求扩大阅读的数量和提高阅读的质量。经过番努力，学生的阅读用限定时间的读法进行训练，来达到提高阅读速度的目的。对那些阅读速度太慢的学生，适当放宽时间，由慢到快逐步提高。精读是在快速阅读的基础上展开的......”。